“互联网+”时代新使命:提升教师信息技术应用能力——访中山市坦洲实验中学高艳玲

在“互联网＋”教育形势下,推进教育改革,实现教育创新,提升基础教育质量的关键在于教师。“互联网＋”时代对教师的基本素养提出了更高的要求。教育工作者必须迅速转变自己的思想观念,不要把新技术当成洪水猛兽,而是要敞开胸怀迎接新时代的到来;必须增强教师运用信息技术提升教育教学的能力,掌握现代化的教育教学方法,避免落伍乃至被淘汰;必须改变自身的教学方式和学生的学习方式,才能具备“数据精神”和“信息化胜任力”。

初中道德与法治教学中学生规则意识的养成路径探析

文章以初中道德与法治“社会生活离不开规则”一课教学为例,探讨借助创设教学情境培养学生规则意识的策略。旨在通过多样化、针对性的教学情境,突出学生主体性,让学生在情境中获得丰富体验,真切感受到社会规则的重要作用,促使学生理性思考,帮助学生建立起规则认同感,提高遵守规则的执行力。

活力校园成就师生共同发展——中山市坦洲实验中学的崛起之路

作为一所在非常薄弱的基础上迅速崛起的农村学校，所有到过坦洲实验中学的领导、专家和参观者都会有这样的感觉：学校生机勃勃、充满活力，教师忘我工作、热情高涨，学生专心致志、生龙活虎。这里到处是匆匆的脚步、忙碌的身影，展现眼前的是和谐的氛围和自信的眼神。

主题意义背景下初中英语语法教学实践

“语法最有可能在真实主题意义的背景下被理解。”英语语法教学也只有融入一定的主题意义中,才能被赋予其意义。当前初中英语语法教学中,许多教师往往以孤立的、操练式的方式向学生教授英语语法规则和语法知识,不能将语法知识和主题语境有机关联,导致学生被动地接受、机械地记忆,逐渐失去对语法的学习兴趣,影响了学生英语学科素养的提高。2022年版《义务教育英语课程标准》倡导“形式—意义—使用”统一的三维动态语法观,指出语法教学的重心应从词汇和语法知识的传授向对语篇主题意义探究转变.

初中生物教学中学生创新能力的培养途径分析

生物学是21世纪的前沿科学,也是一门基础的自然科学。它既是传授知识、培养学生学习能力的重要途径,也是鼓励学生探究自然科学规律、培养学生创新精神的重要学科。下面就初中教育中培养学生创新能力的途径进行分析,提出课堂上培养学生创新能力的六条途径。

提高学生中考生物实验题得分能力的有效途径

生物学是一门以实验为基础的科学.所有的生物知识,包括概念、探究和原理,都是在实验的基础上建立起来的.因此,培养学生的实验技能,了解生物学的研究方法,培养严格的实事求是的科学态度,对学生今后开展科学实验和技术革新有着重要的作用.近年来,在中考试题中,实验题占有较大的比重,据统计每年都占总分的20％-30％,但实验题的得分率普遍很低.如何提高学生实验题的得分能力,就成为我们生物教师必须面对的课题.笔者下面就这个问题谈谈做法.

借“选学”,丰“素养”,谋“至简”--以人教版“实验与探究--设计跑道”为例

“至简数学”追求"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展",主张在教学设计时选取适宜的素材降低教学难度,让更多的学生喜欢数学并爱上数学.教学人教版教材中“实验与探究——设计跑道”一课时,在数学教学中引入实验,探究解决问题、探求结论的过程,让学生知其然更知其所以然.让学生经历探索发现、体验获得结论的过程,贯彻"至简数学"主张,切实促进学生发展核心素养.

浅析如何进行中学英语阅读教学

阅读理解是英语学习的一项综合技能。它能够促进词汇积累,培养语感,提高表达能力,也是中学英语教学的主要目的。综观历年中考,阅读在试题中占据了首要位置。可见提高阅读理解能力势在必行。本文将试从中学生英语阅读现状,应对措施,阅读步骤解析等方面进行扼要阐述。

初中足球分层走班教学现实困境及解决策略

作为一种创新性的教学模式,足球分层走班教学能针对性提高各技术层次学生足球技术水平,促进学生足球运动技能的持续发展。文章针对足球分层走班教学的现实困境,提出了细化标准科学分层、根据学情弹性调整、强化教研提升师能、完善评价提升效能、多措并举强化管理等解决对策,以促进初中足球分层走班教学良性实施。

论壮族作家黄钲的小说创作

黄钲的小说主要创作于上世纪八十年代,时代特征颇为鲜明,反映了改革开放初期广西乡村的巨大变革,坚持文学写人性,表现人的情感世界。作为一位壮族作家,他善于描写少数民族风情,并将其融合于小说主题和艺术手法之中。另外,由于急于迎合主流意识形态、加入文学主潮,也导致在小说的主题与故事之间出现裂痕。八十年代末,黄钲的小说转向追求通俗性。

以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术

随着教育改革的不断深入,以人为本的教育理念逐渐受到大家的关注,被应用到课堂教学管理中,促进了教育事业的不断发展。在初中班主任班级管理工作中坚持以人为本的教育理念,积极对学生进行素质能力的培养教育,创新教学模式,加强对每个学生的教育和培养,引导学生进行自主发展,促使学生健全自身人格,实现全面发展。本文首先对以人为本理念在初中班主任管理工作中的重要意义进行简单的介绍,然后重点对以人为本理念下的初中班主任管理工作的具体现状和策略进行有效的探究,以供大家参考。

浅谈影响立定跳远成绩的几点因素

立定跳远是一项训练学生跳跃能力的重要练习方式,也是我国学校体育测试中的一项必测项目。进行立定跳远项目测试,其测试成绩能够真切的反映学生的下肢爆发力。一般情况下,测试成绩较高的学生的下肢爆发力较大,测试成绩较低的学生的下肢爆发力较小。要想提高学生的立定跳远成绩,就必须先了解对其测试成绩造成影响的因素主要有哪些,本文主要从技术动作、生理素质和心理素质三方面进行分析。

基于法治素养价值引领的初中道德与法治活动式教学策略——以“法不可违”教学为例

作为一门培养学生法治素养的专业化学科,道德与法治课程肩负着提升初中学生法治素养的重任。文章在分析初中道德与法治活动式教学坚持法治素养价值引领的必要性的基础上,以“法不可违”教学为例,探讨了基于法治素养价值引领的初中道德与法治活动式教学策略。

由一节公开课管窥“至简数学”的基本理念

“至简数学”的基本理念是“让学生学简单的数学”“让学生简单地学数学”“让学生数学学得不简单”.笔者执教的课题为“21.3实际问题与一元二次方程(面积问题)”,体现了“至简数学”的基本理念,践行了“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念,落实了立德树人的根本任务.根据这节课的主要内容及流程,可以管窥“至简数学”的基本理念及其在课堂教学中的实施情况.

“至简数学”秉承的基本观念

“至简数学”基本观念包括:学生观是“人人享有学好数学的权利”,教师观是“成为学生数学学习的重要他人”,数学观是“数学是‘人的数学’‘活的数学’”,教材观是“充分理解的基础上灵活运用”,学习观是“只要好学就能学好,只有学会才能会学”,教学观“始于简单而终不简单”.“至简数学”致力于“改善学”“改善教”“改善评”.

浅谈如何有效地进行初中英语词汇与语法教学

词汇和语法,两者就好比语言的左右手,缺一不可。教师常把教学的重点放在词汇和语法上,但收效甚微。本文针对初中英语词汇与语法教学所存在的低效问题,根据本人的日常教学实践提出利用话题、篇章,结合任务、交互探究和文化差异意识在活动语境中内化词汇和语法,使得初中英语词汇与语法教学生动灵活,富有生活气息,从而提高学生的语用能力,实现新课改下初中英语词汇和语法有效教学的真正目的。

智能化教学平台助力初中英语听说训练

从传统教学模式的局限性和消极心理因素的制约性两个方面分析传统的初中英语听说教学存在的问题。结合教学实践,从四个方面探究如何运用智能化教学平台提高初中英语听说训练效果。

提升初中生口语素养的有效途径探究

概述口语教学的现状和口语素养的理论基础,结合具体的教学实践探讨提升初中生口语素养的有效教学途径。指出口语教学要从强化意义模仿、构筑口语支架、创设问题情境、搭建展示平台等四个方面促进学生良好的英语口语素养的形成与发展。

基于初中历史批判性思维教学实践初探

批判性思维是通过一定的标准评价思维进而改善思维,是合理的、反思性思维。在初中历史教学中,教师应具备批判思维,通过史料实证、教学模式改革等手段培养学生批判思维。

“去数学化”与“纯数学化”的几个问题

当今中小学数学界对＂去数学化＂与＂纯数学化＂的讨论比较热烈,但没有形成共同认识.但笔者认为,这两者都是＂极端＂,因此,需要在两者之间找平衡.下面,笔者谈几点自己的思考意见. 1.什么是去数学化？什么是纯数学化 张奠宙、赵小平两位教授不止一次在《数学教学》的《编后漫笔》中提到＂去数学化＂这个词.综合这两位教授以及相关的讨论文章,我对＂去数学化＂定义有两点.其一,＂去数学化＂是＂除去数学＂的意思.其二,＂去数学化＂是“边缘化数学”的意思．因此，“去数学化”就是一种有意或无意地排斥数学、将数学边缘化的现象、倾向或状态．而纯数学化，顾名思义，就是数学课堂教学只谈数学，只谈抽象的数学、纯粹的数学．