经纬相梳,活用教科书——以人民音乐出版社义务教育小学音乐教科书为例

随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,一线音乐教师开始重新对教材进行审视与研读。在提升小学音乐教学有效性和优化使用教科书的背景下,文章以人民音乐出版社出版的小学音乐教科书为例,以音乐元素和音乐知识技能为“经线”,单元人文主题为“纬线”,结合校本音乐课程资源、音乐教学法等,提出经纬相梳提升小学音乐教学效能的教学策略。

基于真实问题的学生数据意识培养策略的研究——以《数据收集和整理》为例

数据统计产生于真实的生活需要.因此,从真实问题入手,引导学生经历一个完整的数据收集与整理的过程,学会选择合适的方式表达数据,并基于数据分析做出决策,才能真正让学生体会数据统计的价值,逐步形成数据意识.

“粤教翔云”数字教材应用平台助力小学音乐编创教学探索——以《幸福拍手歌》为例

“粤教翔云”数字教材应用平台以优质教学内容为核心,为义务教育阶段师生提供优质教学平台资源,是助力小学音乐编创教学的重要载体。文章借助“粤教翔云”数字教材应用平台开展小学音乐编创教学,以《幸福拍手歌》编创模块为例,阐述利用平台进行音乐编创教学范式,并从优化教学结构、丰富编创手段、增强互动创新等方面介绍平台对助力音乐编创教学发展,提升学生音乐综合素养的效用。

家校共育模式下的小学德育路径探究

在快速变化的社会环境中,小学德育作为培养学生良好品德和社会责任感的基础环节,其重要性日益凸显。然而,随着社会多元化的发展,单靠学校一方的力量难以全面满足学生品德教育的需求,家庭作为学生成长的第一课堂,其作用不容忽视。因此,探索家校共育模式下的德育新路径,成为当前教育实践中的重要议题之一。本文旨在探讨在家校共育背景下,小学阶段德育的有效路径。笔者提出了四点核心策略:一是建立健全家校沟通机制,确保信息的及时交流与反馈;二是开展家校联合活动,增强教育的一致性和互补性;三是实施家庭教育指导,提升家庭的德育效能;四是营造良好氛围,让良好的品德教育在学生心中生根发芽,以期为小学德育提供新的思路和方法,促进学生的全面发展。

开发班本课程 铸造学生美好心灵

班本课程以班级为基础,建立课程资源。班本课程来源于学生,而非“为了教师的专长而设定”,目的是满足班级学生的发展需求。课程理论和实践表明,所有课程来到学校都要经过一系列的校本化,才会成为学校的一部分。除了重视其实用性、文化性、综合性、特色性外,更要重视学生的参与性,以铸造学生的美好精神。

填满孩子“自尊”的箱子

班里有个叫小雪的女孩,平日总喜欢带点小玩意儿来学校。那天,她又带了一个可爱的玻璃瓶来,并在上课的时候玩。我几次提醒,她都没过几分钟就故伎重演。忍无可忍之下,我走到了她的桌前,要拿走她手里的玻璃瓶。小雪的反应非常快,迅速把东西藏进桌子下面,脸也涨得通红。