小学英语形成性评价方式的成功尝试

从事英语教学工作多年,笔者都以对学生进行笔头测验和标准化考试的结果来评价学生的学习效果和自己的教学效果。期间,确实出现过许多弊端,与素质教育产生矛盾与冲突,可自己又苦于找不到一条捷径去解决问题。为此,笔者认真学习了《英语课程标准》,课标指出：3~6年级的评价应以形成性评价为主。这个提议使笔者开了窍门,在此后十多年的英语教学中,

数学课堂教学如何面向全体学生

数学教育必须尊重学生个体差异,课堂教学要面向全体学生,让每一位学生在接受良好数学教育的同时能最大限度地得到发展.在数学课堂教学过程中,如何面对全体学生,让不同的学生得到相应的发展呢？

“直射与斜射的差异”探究活动的创新设计

由广东教育出版社和广东科技出版社联合出版的小学科学教材五年级下册有一个“春夏与秋冬”的探究活动：“直射与斜射有什么差异”.笔者经过多年的教学实践证明,教材的探究活动设计方案有较多值得商榷的地方和改进的空间.