促进学生思维品质发展的英语3A读写教学范式与实践

阐述3A范式的内涵。结合教学实例,重点讨论如何在英语读写教学中基于3A范式设计读写关联活动,实现学生读写能力和思维品质的协同发展。指出读写教学融书面语篇的理解和产出为一体,思维材料丰富,思维活动多样,思维过程多元,思维结果可视化,在培养学生思维品质方面具有显著优势,教师可按照以“激活思维、拓展思维、表达思维”为主要框架的3A范式基本逻辑设计读写活动,发展他们的思维品质。

继有教研札记(七) 年味到底该是什么味?

“快乐过新年”是统编小学《道德与法治》教材一年级上册第15课,按照教学进度,上这一课时正是公历新年前后。其中,“欢度元旦”“开个元旦联欢会”的教学恰逢其时,老师们会感觉比较好处理。待到过农历新年的时候,学校都已经放寒假了,“大家一起过春节”的教学就显得不那么“趁手”了。

继有教研札记(十) 提炼的迷思

“李老师一直在努力提炼对待动物'怎样才是真喜欢'的要点,希望学生掌握简单明确的行为准则。大家怎么看这种’提炼'呢?”在“可爱的动物”(统编版《道德与法治》一年级下册)一课研讨中,我抛出了上面的问题。“提炼没问题吧”“提炼了会比较清楚些”“不提炼怎么小结呢”“板书都没得写了”……大家议论纷纷。

继有教研札记(五) 道德与法治教学的“动情点”和“得分点”

“宝贝,妈妈也不想离开你出外工作。但是,为了我们这个家,为了让你有更好的生活,更好的将来……”教室的屏幕上,播放着远方妈妈发来的手机短视频。她的宝贝儿子与同学静静地看着,听着。这是4月12日下午,云南省昭通市永善县民族小学的一节道德与法治课,课题是“家人的爱”,授课者是来自广东省中山市小榄镇丰华学校的韩庆龙老师。

继有教研札记(四) 道德与法治教师的教材“解析力”

“太多东西了，听得好累。”“都没拿到新教材，感觉有点一头雾水。”“我就狂拍课件，以后再看呗。”这些是听完一场小学《道德与法洽》统编版教材培训讲座后，我听到的部分教师的反应。

继有教研札记(一)--课上“飞”起两只什么“鸟”

自本期起，课程育德栏目将开设“教研札记”专栏，关注各地德育教研动态，介绍特色教研活动，呈现一线教师和教研员的教研现场和对教学问题的深度思考。欢迎广大德育工作者积极分享您的教研思考，和我们一起推动德育课程教研活动的有效开展。

继有教研札记(六) 让道德之树植根于现实的土壤

“有一次亲子活动的时候,我看到过这个(脱粒机)。”“我没种过水稻,但和爸爸种过小番茄,感觉也是好辛苦的。”

继有教研札记(八) 让道德与法治课成为一段美好的旅程

'我们有新玩法'是统编版《道德与法治》二年级下册第7课,教材编得新颖,执教这一课的钟老师非常年轻,课也上得活泼,孩子们玩得特别开心。课后研讨延续着课堂热烈的氛围。钟老师坦承,教学环节进行得有些匆忙,孩子们好像还没玩够。有一位听课的老师提出,这节课在激发孩子的创新思维方面有所不足,另一位则建议钟老师进一步将环保教育融入教学,比如可以让孩子用废旧物品制作新玩具。孩子永远是玩不够的,大人则总感觉没教够。

促进思维品质发展的英语“3A”教学范式:内涵、依据、价值与实践

培养学生的思维品质是英语课程的重要目标。但在教学实践中,课堂教学还存在教学活动碎片化、课堂缺乏整体套路等问题,思维品质培养的相关研究主要聚焦策略与方法等层面,较少从课堂范式的建构视角研究思维品质的培养方案,不利于学生思维品质的发展。促进思维品质发展的英语“3A”教学范式以激活思维(Activation)、拓展思维(Advance)、表达思维(Application)为主要框架,符合语言学习和思维发展的基本逻辑,能够优化课堂生态,解决学生思维发展不力等问题,实现思维与语言的融合发展。结合相关理论与教学实例讨论该范式的内涵、依据、教学价值及实践,旨在为英语课堂教学发展学生的思维品质提供新思路。

初中英语单元主题阅读语篇群资源的开发与实践思考

主题意义探究是实现语言与思维、知识与能力等融合发展的重要途径。但在教学实践中,教材部分单元的主题阅读语篇内容缺乏探究性,语篇材料也不丰富,不利于主题意义的深入探究。因此,教师要突破教材局限,在教材外开发主题阅读语篇材料,开展单元主题阅读语篇群教学。结合教学实例,从教材语篇的分析、单元主题阅读语篇群的建立、语篇群教学、课外拓展阅读四个方面阐述在初中英语教学中开展单元主题阅读语篇群的教学实践与思考,旨在实现主题意义的深度探究,发展学生的核心素养。

真好玩与真有用

一位退休十年的镇区教育办公室主任,最近大大地表扬了我一番。主任姓程,退休以后,她依然关心教育,目前“主攻”自己外孙的家庭教育。小外孙刚上一年级,曾经做过小学老师的程主任特别重视其教育。平时放学回家路上,小外孙在过马路时总是提醒大人要走斑马线,看红绿灯,遵守交通规则。平时聊天时,他也会经常评论某人某事违反了法律等。程主任问他怎么会懂这些呢,他骄傲地回答：“我们上了道德与法治课的!”

主题范畴统整视阈下的初中英语复习教学范式与实践

传统的复习教学忽略了单元主题范畴之间的关联和统整,不利于学生形成结构化和系统性的知识体系,提升语言运用能力。主题范畴统整强调对指向同一主题的不同单元进行整合并以此开展教学。这种教学范式既能构建语言知识与主题知识,又能提升语言能力,实现知识与能力的融合发展,契合复习教学的宗旨。在教学实践中,教师要首先基于主题范畴整合单元话题,然后补充新的主题语篇扩展主题知识范畴并整体安排复习课时。本文结合教学实例,探讨了主题范畴统整视阈下的初中英语复习教学范式及课堂实践,以期提高复习教学的效率。

核心素养视野下英语教学理念与实践的体系构建——《核心素养下的英语教学理念与实践》评介

程晓堂教授的新著《核心素养下的英语教学理念与实践》(广西教育出版社2021年1月第1版)构建了英语学科核心素养理念与实践的完整体系,是国内首部从理论与实践相结合的角度探讨在英语教育领域贯彻和落实英语学科核心素养的力作,对我国基础英语教育实践具有开创性的里程碑意义。该书的问世正值我国大力发展学生核心素养、全面落实立德树人根本任务的关键时刻,必将推动我国英语课程改革的纵深发展。

基于“1+2”课程模式的人工智能教育课程设计与实施——以区域校本课程《小学人工智能入门》为例

随着人工智能的发展,人工智能教育成为国家战略。文章依托信息技术学科,重新梳理小学阶段人工智能教育的课程目标与内容规划,设计小学人工智能教育课程体系,开发人工智能课程内容,聚焦学生体验感受、动手实践与编程能力的培养,从而推动中小学人工智能教育的发展,提高学生科学探究、计算思维、创新意识等核心素养。

岑参《白雪歌》赏析辨正

岑参的《白雪歌送武判官归京》是唐诗中的名篇，也是中学语文教材的保留篇目，人教版就编排在八年级下册第30课《诗五首》中。最近，听一位老师上课，发现老师指导学生赏析诗中的名句“忽如一夜春风来。千树万树梨花开”时，提供的参考答案竟然说该诗句表现了岑参“积极向上的乐观情怀”。

“焦点评课”避免一地鸡毛

这是一次平常的小学道德与法治课教学研讨。听完一节公开课“坚持才会有收获”(统编教材二年级下册第15课),大家来到会议室,围坐下来。担任研讨主持的学校领导说了几句开场白,然后是上课的韩老师说课,接下来应该轮到听课老师分别谈评课意见。我作为市教研员,一般是安排在最后发言的。

其实规则也是活的

“老师，请您吃糖”，一位小女生递过一根红色棒棒糖，彬彬有礼地对我说。没错，这是道德与法治的课堂。老师创设了研学旅行的活动情境，现在，学生们正围坐在“公园的草地上”，分吃带来的零食呢。正在观察学生如何分配、享用零食的我，还沉浸在课堂教学情境里，一时没回过神来。“不，不用客气，你们吃吧。”“请您吃”，小女孩的眼睛闪亮着真诚，棒棒糖也举得更高更近。“谢谢”，我接过糖回到听课座位。

中小学校园绿化植物配置原则

校园绿化建设是城乡绿化建设的一个重要组成部份。而中小学校是专门从事中、初等教育的机构,是培养国家建设人才的场所。建设优美校园是创设良好教育环境,提高中小学教育教学质量的重要条件之一。校园绿化是优美校园建设的一个重要组成部分,它是指通过绿化手段,保护和改善校园地区的小气候,美化校园地区的环境,为师生创设一个进行教学。

例析翻转课堂中教学方式选择的适切性

信息技术的迅速发展与国内外的实施经验为小学数学实施翻转课堂提供了可行的支持，但在具体实施的过程中，一线教师普遍存在的困惑是：选择什么样的内容翻转？如何在教学中实践？应该注意什么问题？这些实践中的困惑如何应对，本文以“三角形的内角和”的翻转教学为例，对翻转课堂的适切性进行说明。