继有教研札记(十) 提炼的迷思

“李老师一直在努力提炼对待动物'怎样才是真喜欢'的要点,希望学生掌握简单明确的行为准则。大家怎么看这种’提炼'呢?”在“可爱的动物”(统编版《道德与法治》一年级下册)一课研讨中,我抛出了上面的问题。“提炼没问题吧”“提炼了会比较清楚些”“不提炼怎么小结呢”“板书都没得写了”……大家议论纷纷。

继有教研札记(七) 年味到底该是什么味?

“快乐过新年”是统编小学《道德与法治》教材一年级上册第15课,按照教学进度,上这一课时正是公历新年前后。其中,“欢度元旦”“开个元旦联欢会”的教学恰逢其时,老师们会感觉比较好处理。待到过农历新年的时候,学校都已经放寒假了,“大家一起过春节”的教学就显得不那么“趁手”了。

继有教研札记(五) 道德与法治教学的“动情点”和“得分点”

“宝贝,妈妈也不想离开你出外工作。但是,为了我们这个家,为了让你有更好的生活,更好的将来……”教室的屏幕上,播放着远方妈妈发来的手机短视频。她的宝贝儿子与同学静静地看着,听着。这是4月12日下午,云南省昭通市永善县民族小学的一节道德与法治课,课题是“家人的爱”,授课者是来自广东省中山市小榄镇丰华学校的韩庆龙老师。

继有教研札记(四) 道德与法治教师的教材“解析力”

“太多东西了，听得好累。”“都没拿到新教材，感觉有点一头雾水。”“我就狂拍课件，以后再看呗。”这些是听完一场小学《道德与法洽》统编版教材培训讲座后，我听到的部分教师的反应。

继有教研札记(一)--课上“飞”起两只什么“鸟”

自本期起，课程育德栏目将开设“教研札记”专栏，关注各地德育教研动态，介绍特色教研活动，呈现一线教师和教研员的教研现场和对教学问题的深度思考。欢迎广大德育工作者积极分享您的教研思考，和我们一起推动德育课程教研活动的有效开展。

继有教研札记(八) 让道德与法治课成为一段美好的旅程

'我们有新玩法'是统编版《道德与法治》二年级下册第7课,教材编得新颖,执教这一课的钟老师非常年轻,课也上得活泼,孩子们玩得特别开心。课后研讨延续着课堂热烈的氛围。钟老师坦承,教学环节进行得有些匆忙,孩子们好像还没玩够。有一位听课的老师提出,这节课在激发孩子的创新思维方面有所不足,另一位则建议钟老师进一步将环保教育融入教学,比如可以让孩子用废旧物品制作新玩具。孩子永远是玩不够的,大人则总感觉没教够。

继有教研札记(六) 让道德之树植根于现实的土壤

“有一次亲子活动的时候,我看到过这个(脱粒机)。”“我没种过水稻,但和爸爸种过小番茄,感觉也是好辛苦的。”

真好玩与真有用

一位退休十年的镇区教育办公室主任,最近大大地表扬了我一番。主任姓程,退休以后,她依然关心教育,目前“主攻”自己外孙的家庭教育。小外孙刚上一年级,曾经做过小学老师的程主任特别重视其教育。平时放学回家路上,小外孙在过马路时总是提醒大人要走斑马线,看红绿灯,遵守交通规则。平时聊天时,他也会经常评论某人某事违反了法律等。程主任问他怎么会懂这些呢,他骄傲地回答：“我们上了道德与法治课的!”

“焦点评课”避免一地鸡毛

这是一次平常的小学道德与法治课教学研讨。听完一节公开课“坚持才会有收获”(统编教材二年级下册第15课),大家来到会议室,围坐下来。担任研讨主持的学校领导说了几句开场白,然后是上课的韩老师说课,接下来应该轮到听课老师分别谈评课意见。我作为市教研员,一般是安排在最后发言的。

其实规则也是活的

“老师，请您吃糖”，一位小女生递过一根红色棒棒糖，彬彬有礼地对我说。没错，这是道德与法治的课堂。老师创设了研学旅行的活动情境，现在，学生们正围坐在“公园的草地上”，分吃带来的零食呢。正在观察学生如何分配、享用零食的我，还沉浸在课堂教学情境里，一时没回过神来。“不，不用客气，你们吃吧。”“请您吃”，小女孩的眼睛闪亮着真诚，棒棒糖也举得更高更近。“谢谢”，我接过糖回到听课座位。