有一种教育叫“等待”

等待，也是一种教育。这个道理是我通过自己的亲身经历感悟到的。

对初中化学实验教学现状的调查与思考

化学实验是进行科学探究的重要方式。义务教育化学新课程为了让学生有更多的机会主动体验实验探究过程,淡化了教师演示实验和学生分组实验的界限,以此发挥实验的全面教育功能。目前,在实际教学中化学实验教学效果普遍不理想,特别是学生分组实验,与过去相比呈弱化的趋势。

英语词汇教学中培养学生思维能力的策略

《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务（教育部，2011）。因此，小学英语词汇教学承担着培养学生思维能力的重要任务。词汇本身的特征为培养学生思维能力提供了可能和便利，利用词汇的意义差异和联系可以培养学生的比较能力和分类能力，利用词汇所代表的客观事物的现实形象可以培养学生的联想能力，利用词汇的抽象性可以培养学生的理解能力和概括能力。

创新型提问例说

语文的创新型提问艺术是指那些能够在语文教学中训练和培养学生的创新意识、创新思维和创新精神的提问设计思路和提问方式方法.

高考题对“多重表征”教学的需求——以“化学反应原理题”为例

结合2010-2014年广东高考理综化学反应原理的试题特点,从多重表征的角度来分析其命题方向及其对教学实践的导向,探讨多重表征在高中化学教学中的功能,并提出多重表征的教学建议。

从开放式英语作文看学生创新思维能力的培养

根据有关统计(见《中小学外语教学》2004年第3期P．9)，近10年来高考全国卷英语书面表达题一直是一种有指导的写作(guided writing)，题型基本上是看图作文或文字提示作文。如1997年看图写纠正交通违章的故事，1998年看图写参观农场的经过等。这种guided writing实际上是一种封闭式英语作文，其特点是写作难度相对较低，作文题材和体裁均受到控制，学生发挥的空间不大。而2003年高考英语(北京卷)作文题及2004年普通高等学校春季招生考试英语(北京卷)作文题，则体现了一种求新求变的命题思路。请看2003年作文试题，它要求考生通过举例写一段计划怎样愉快度过暑假生活的文字。

搭建英语教师专业发展的平台——基于校本的英语教材多维开发课题研究报告

新课程改革，对每一个教师而言，既是重大的挑战，又是难得的发展机遇。课改成败，系于教师，已经成为一种共识。走进新课程以后，如何促进英语教师自身的专业成长，是每个英语教育工作者都在思考的问题。课题主持人以校本教研为基础，力求带领英语教师团队通过以对教材的多维开发为突破口，实现教学教研的一体化，使教师在教学中研究，在研究中教学，在对教材的多维开发和优化课堂教学设计中不断提高自己的教育教学水平，实现教师个人的发展、学生发展和学校发展的高度统一。

地理课堂教学提问的设计

一、地理课堂教学提问设计中存在的问题 1．随意设问．偏离教学目标地理课堂的提问应根据教学目标、教学重点、教学难点而设，使学生通过思考问题、回答问题以理解知识、达成目标。但是有些教师在课前对问题的设计不重视，没有很好地依据课程目标、学生实际预设相应的问题来指导学生学习，导致教师在课堂上随心所欲地发问，使所提出的问题与课程目标无关、与学生的认知规律不符。

2010年高考数学试题(新课程卷)分类解析(四)——平面向量与复数

笔者介绍了平面向量与复数两个专题内容在2010年新课程高考中的考查情况，从考情分析、考点精析、亮点扫描三个方面进行了详细的剖析，并针对2011届高三数学总复习提出了相应的复习策略．进入新一轮高三备考的师生，抓住历届高考题这一宝贵的资源，梳理清楚考题的类型和知识点的考查特点，对如何考做到心中有数，这样我们的复习一定会事半功倍．

中西文化知识在中小学英语教学中的渗透

文化渗透有别于＂文化知识的集中教授＂。文化渗透强调在语言课教学的过程中把文化知识作为一个语言要素＂嵌入＂课堂中,与语言知识的学习、语言技能的训练相结合,使文化学习自然、得体、悄无声息地体现在语言学习过程中,让学生在语言课的学习中＂不知不觉＂地增长文化知识,提高文化素养,增强综合素质。从广义上讲,文化渗透无处不在,文化渗透可以在课堂进行,也可以在课外进行。

中小学英语文化教学的问题与对策

分析中小学英语文化教学存在的问题,提出重视文化教学、探索文化教学的有效方法和途径、建立文化教学评价机制的策略.

阅读教学设计要凸显文体特征

阅读教学的设计维度一般包括三大维度．即基于课程内容的教材维度、基于对象状况的学情维度和基于文体特征的选文维度。对于一线教师来说，教材维度和学情维度，相对容易把握．教学设计的着力点应该放在文体特征的理解和把握上。这是阅读教学走向深度和有效的重要保障。

语文之道:从感性到理性

感性语文：激情张扬的岁月 2001年，我来到了广州名校南武中学，像所有从象牙塔里走出来的大学生一样，心里满载着一份惶恐、一份激动、一份梦想。当时登上中学讲台最朴素的一个心愿就是“成为学生喜欢的语文老师”．现在看来．这个心愿对于一位一辈子从事语文教育的教师来说，其实也称得上是最华丽的愿景。

“内、外力作用与地表形态变化”内容详析

一、知识构建 本文解读的课程标准是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。地表形态是指地球表面的起伏状态，又称地形或地貌。地表形态的变化，可从三个层面加以说明：一是通过板块构造学说解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化；二是内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因，一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明；三是地表形态的再变化，一般通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。

强势文化:学校变革图强的源动力——兼谈学校文化建设的批判与重构

文化是学校发展的核，心竞争力，是现代学校发展的共识，但其并未能很好地转化为推动学校发展的实践方式，根源在于对文化和学校文化存在相当程度上的误解。在批判学校流行文化的基础上，本文提出强势文化概念，一深入探讨学校如何形成强势文化，以及如何发挥强势文化的引领作用等方面的学校发展问题.

中学生历史材料命题的相异构想及价值

在命制试题时,学生由于认知结构的差异对同一个问题或现象往往会有差异性的认识或表述,这种＂相异构想＂是教师获取教学信息的重要来源,在学生思维能力培养、评价及提升纸笔测试效度等方面具有一定的价值。

团体心理辅导中辅导用语的探讨

团体心理辅导课由于面向群体进行，活动形式丰富而生动，参与者能积极主动参与，良好的辅导效果使得团体辅导课逐渐进入了中小学校中并受到师生的欢迎。

2011年高考数学试题分类解析(十三)——复数

通过梳理2011年高考数学试卷中关于复数的考查情况，对主要考点进行详细解析，对考查亮点进行扫描与赏析，并提出2012年高考数学备考策略．

初中物理能力培养应着眼于知识教学——以中山市2014年中考物理为例

本文以2014年中山市中考物理试题为例,分析初中物理教学中如何把握好知识与能力的关系。因为中考试题反映了命题人员对课程标准的理解、对教学的价值判断,以及对初中教学现状的认识,特别是对知识和能力关系的取向,同时学生的解答反映了学生的学和教师的教,从中可以找到初中教学存在的问题。