英语绘本在小学英语教学中的应用策略

义务教育《英语课程标准》指出:教师要敢于突破教材的制约,充分挖掘教材以外的资源。如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料(教育部,2022)。本文阐述了在“双新”背景下英语绘本的应用意义,指出目前英语绘本在小学英语教学中应用的误区,并结合粤人版英语教材,对英语绘本在教学中的应用策略进行实践探究,形成了行之有效的应用策略。

提高小学合唱团的长效性、促进学生全面发展

在小学阶段通过引导小学生参与到合唱团活动中,不仅可以促进小学生的智力开发,还能提升小学生与他人的交际相处能力,同时,能够让学生在合唱训练、表演中逐渐提升音乐审美情趣与审美能力。基于此,小学合唱团指导教师就需要深入研究如何提高小学合唱团的长效性,从而促进学生的全面发展。本文结合笔者的小学合唱团指导经验,给出提高小学合唱团长效性的具体建议,欢迎同行批评指正。

如何构建语文课堂的情感之“桥”——小学语文阅读教学中的情感教育例谈

作者结合案例人教版小学语文五年级下册《桥》进行小学语文阅读教学的情感教育探讨,从案例分析、课堂现场进行课堂反思,并提出阅读教学中的情感教育可以从听中染情、读中品情、说中悟情、写中思情进行有效落实.

小学英语阅读教学的实践与研究

新课标指出英语教学既要培养学生的基本英语素养,也要发展学生的思维能力。阅读教学是学生学习语言和感受语言的重要途径。而英语阅读教学,不仅能帮助学生获取信息、丰富语言、扩大词汇量、拓宽视野及文化知识,还能发展学生用英语的思维能力。

阅读写作教学在于培养兴趣形成爱好——浅谈写作教学与阅读教学

阅读教学和作文教学是语文教学的两大主体,把学生对语言文字的理解运用融会贯通。阅读与写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。作为一名一线教师,我发现如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果。而提高学生写作能力的方法有多种多样,我认为,行之有效的办法就是将阅读与写作结合起来训练,并且重视培养学生的阅读写作兴趣,并形成爱好。

从语言训练中开发学生的思维

语言是民族的重要特征之一,是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是人思想的有机训练,它扎根于人的思想中,并且从思想不断地发展起来,笔者认为:要发展学生的思维能力,首先应该注重语言能力的培养,离开思想,单独发展语言是不可能的。