基于项目学习的小学品德与社会课的教学设计——以《我给饭堂改餐单》为例

品德与社会课堂教学因教师讲授过多、课堂沉闷而尚未能充分调动学生积极性、激发学生的兴趣，以及创造足够的人际交往与社会实践机会。本文尝试引入项目学习的理念，基于信息技术的品德与社会课的教学，充分发挥信息技术整合教学的作用，激发学生学习兴趣，提高解决问题能力。

让小学语文教学在“读”中绽放异彩

新课标指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中熏陶情感。"然而在实际教学中,教师容易只重视精读阶段的引领,忽视自读阶段学生的自悟自得以及诵读阶段学生情感的升华。在这种情况下,学生对文本的理解便被烙上了教师思维的烙印,导致学生个性化理解的缺失。为此,本文将从自读感知阶段朗读的"量",精读领悟阶段教师指导的"度",诵读表达阶段学生朗读的"质",这三个方面谈一谈自己浅显的看法。

任务型教学在小学数学课堂上的应用探究

随着教学模式的不断发展,我国的小学数学教学课堂也在不断实现教学改革,毕竟就当今社会现象而言,数学并不是当代学生最感兴趣的科目。尽管现如今的教学改革取得了一定的成效,但是还是存在一些问题。受传统教学模式的影响,当前小学教学实践中存在一些阻碍因素,教师需要找出这些问题,并且积极地去改善,在这一背景下,小学数学教学活动的地位是最不可忽视的。因此,教师应当提高小学生对数学的兴趣,不断创新教学模式,促进教学效率的提升。

如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育

随着改革开放与现代化社会的建设发展,世界各地文化得到融合,随着我国在国际上的社会地位的不断提高,中华民族几千年的优秀传统文化与国际经济文化进行不断的交流。但通过当今学生对中华传统文化认识的调查,发现部分学生对于我国传统文化并没有足够重视,反而过多的热衷于网络漫画等文化,并且调查显示受影响过多的较多数是年龄较小的小学生。因此,重视中国传统文化对于小学语文教学的渗透,对于提高学生中国传统文化的认识,提升学生语文能力的加强有至关重要的帮助。