任务教学法在农村小学体育课中的应用

小学体育课具有一定的特殊性，受众普遍年龄较低，身体、思想尚未成熟。作为一名农村小学体育教育工作者，对于农村小学体育课教学必须引起足够重视，把握小学素质教育的内涵，促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展。笔者结合实际教学经验，通过任务教学法，希望能为农村小学体育课教学的开展提供参考意见，

对实施小学数学“综合与实践”课的思考——以“绿色出行”课为例

“综合与实践” 课程实施的目的是让学生学会用数学的眼光观察生活, 用数学的思维思考问题, 用数学的语言进行表达, 从而培养学生数学核心素养.但是在实际教学中, 有些教师对 “课程” 的目标、 定位、 教学形式认识不到位, 导致最终的教学效果并不理想.在进行 “综合与实践” 课程教学中, 需要教师走出误区, 从自身改变观念做起,重视“综合与实践” 课程, 立足课程的目标与定位, 精选学生生活素材, 问题与活动并行, 提高学生解决问题能力.

如何在小学组建电声乐队

小学是小学生能力与个性培养的阶段,在音乐培训的意义里面更加注重“童子功”的培养,就是从小就接触,从小就掌握,从小就感悟。我作为一名小学音乐老师,更是一名专业音乐院校毕业的学生,能够激发学生的音乐潜能,传授学生的音乐知识,提高学生的音乐素养是义不容辞的。

读编往来

一直以来,我都怀着敬意去读《教育家》,因为它的许多选题都能精准地击中当今教育的痛点,击中一线教育工作者的心灵。读完这期“共情厚弱”专题,我当即决定订购一批杂志提供给全校老师共读、共学。专题揭示了部分学生的“共情弱”是一个系统性问题,系列文章从各类负性事件的问题表象出发,深入探究他们欠缺共情能力的根由,并探讨了过程阶段中的解决策略,可谓深入而具体。

用敏感的心,捕捉每一道光

做什么、怎么做,才能教好孩子、滋养他们的成长?这或许是每个用心的教师都会思考的问题。我们一直在努力寻找最佳的教学方法,却时常忘了教育的本质是点亮心灵。在我看来,一次留心、一些关怀、若干改变,孩子的成长就会在不经意间发生……一封家书,纸短情长学校的通知出来了:“这周五晚上开家长会……”这一年,我带五年级。看着手机里的通知,又一次感到心烦。每年开学几乎都会这样,先开一场校级的家长讲座,让家长们听到晚上8:30。再回到孩子所在的班级,继续听班主任和各科老师叨叨叨……又念叨一个多小时之后,家长会就算结束了。多少家长会因此而产生触动、发生多少变化?我不知道。我只知道,作为话题核心的孩子,在之后依然与以往没什么不同。做了几年班主任,面对这种套路化的家长会,我愈发感到无趣。

引领学生走出同音字误区

据有关研究资料统计。汉字平均每一音就有同音异形字773个。这么多的同音字。如果区分不清，当然就很容易出现同青字误用的问题了。要想让学生正确区分同音字．了解字义是关键。单个汉字它的字义可以有很多种，但它组成词或放在固定的语境里，除部分词语词性可活用外，词语的意思是独一无二的。因此我们可以抓住词义的唯一性，引导学生正确区分同音字。

“特色班”如何创建?

"一班一品""一班一特色",是新时代班级建设的重要抓手。然而,推进过程中,却存在概念把握不准、设计不明确、环节不清晰等问题。如何才能创建真正的"特色"班级,增强班集体的凝聚力、向心力?近年来,不少地方喊出"一班一特色"的口号,旨在通过特色班建设,丰富德育与班主任工作的内涵,增强班集体的凝聚力、向心力。那么,特色班该如何创建呢?

读编往来

每次阅读《教育家》,都会给我带来一些"小惊喜"或是"小触动"。《教育家》11月第3期新设的"园长思维力"是极有价值的话题。教育家型的园长或校长,对一所学校而言,其重要性不言而喻。本期使我感触颇深的有两篇文章。第一篇是《以开放性思维解决家园小矛盾》。无论是学前阶段还是义务教育阶段,家校矛盾似乎总是如影随形。本应是拥有共同目的的双方,却总像是一直处不好关系的"婆媳",矛盾愈演愈烈,乃至成为一个社会难题。家校共育,尚需且行且努力.

读编往来

读完《教育家》2021年7月第3期,我被《特殊儿童走出家庭,一场成长苦旅》和《影子老师:如影相随的除了爱,还有尴尬》深深打动。我们总在抱怨生活的寡淡,却不曾想,这样的生活可能是他人拼尽全力也难以企及的"天际线"。每个特殊孩子都是一颗特别的星星。当他渴望融入集体时,如果教师能真诚地拥抱他,并带领大家去关心他,不仅特殊孩子能从中获益,班级所有孩子都将在这个过程中学会如何爱人。这样来看,特殊孩子就是照亮整个班级的星星。

读编往来

读完《教育家》6月刊第二期的第一感受是,有见识、有深度、有智慧、有感动。本期专题报道聚焦“跨学科学习”,这是一个极具热度和未来性的话题,是我们前进和努力的方向。从跨学科发展到未来的学科整合,这是一条必然路径。本专题从“跨学科”的本质内涵说到应用实践,既有高度又有深度,引发了我作为一个实践者的思考,“跨学科学习”的落脚点应在何处?

读编往来

《教育家》2022年5月第4期聚焦于“四新”变革和“智慧教育”,访读学者皆是在“四新”变革中。极具典型性大学的校长和重要人物。专题从“天大方案”“深大路径”谈到“大文科视野”,令人受益匪浅。本期“四新”专题中闪烁着教育智慧.的光芒,其中《敞开即尊重》一文中,给我震撼最大的一句话是:“教育,就是当你忘记了在学校学到的知识后剩下的东西”。在《教育需用生长看待并解决问题》一文中,钱旭红校长亦秉持了相似的观点一“ 教育可能存在的最大偏差,就是把教育等同于知识。”

抓住那把“金钥匙”

作为一名班主任,我曾有豪情壮志,想让自己做到苏霍姆林斯基说的那样,不让任何一个孩子掉队。没想到,恰恰是这样的理想让我陷入两难,变得更加焦虑。某天,在从教学楼去往食堂的路上,我听到前面慢步行走的三两女生窃窃私语:“我不喜欢黄老师……”我心下一惊,乱了脚步。或许是我突然间的动静惊动了她们,她们转过身来,看到是我之后瞬间吓得花容失色,连忙低下头向我问好。我唯有苦苦一笑,道了一声“你们好”,接着灰溜溜地从旁边避过去.

“追星”的孩子更需要爱

去年我带的班里,有一个"不讨喜"的男生,总是蜷缩在角落,学习成绩、行为习惯等各方面的表现都不算好。有一天上课时,我走到他的座位前,发现他的文具、笔盒、笔记本、教材封面上都印满了某当红男星的头像。我感到很好奇,便问他:"你喜欢这个明星什么?崇拜他什么?"他支支吾吾半天,也说不出个所以然来。无独有偶,某天我在班级巡视时,偶然发现一个女生的手臂上写满了某"小鲜肉"的名字。

孩子,让我们一起打败“拖延”这个巨人

小L身上有个让家长和老师十分抓狂的毛病——拖延。一周只迟到两次,已经算给老师面子了。按以往的经验,孩子拖延一般都是习惯问题导致的。于是,我用尽了自己能想到的一切办法,谈心、约定、表扬、鼓励……但在小L身上,却是三十六招,招招无效。