浅谈中学语文作文教学——人物的外貌描写

写人记事类文章,在塑造人物形象时通常会运用多种描写方法。如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。而肖像描写广义上包括外貌描写和神态描写。从狭义上讲,肖像描写就等于外貌描写。外貌描写(或称之为肖像描写)就是对人物的外貌特征(包括人物的面容、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写,以揭示人物的思想性格、表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。

“做”趣的课堂——浅谈动手操作在信息技术课堂中的应用

信息技术本身就是一门知识与实践、动脑与动手结合很紧密的学科。在信息技术教学中，要遵循教育规律，采取任务驱动、择优展示、对手竞争等带有趣味的创新方法激发学生动手操作的兴趣与激情，实现学生信息技术动手操作能力提高与信息技术教学高效的双赢课堂。

浅议“三人行”模式在农村初中数学“教”与“学”中的应用

"三人行"模式是合作学习中的一种,是以现代心理学、认知心理学及教育社会学为基础,以教师、小组长和学生为三项基本支点,以小组活动为基本教学形式而实施的教学策略。以广东省云安区初一数学学科为主要研究对象,探究该课堂上"三人行"模式的具体应用策略。

浅论学校管理中“育人为本”教育思想的实施

如何才能培养出德才兼备的优秀学生？笔者认为,学校管理要把“育人为本”作为学校教育工作的根本要求,把“育人”放在学校管理的关键位置,让“育人为本”的思想贯穿于学校的德育、教学、实践等工作中,切实促进学生的全面发展和素质提升.

基于“学生三人行”的山区学困生转化策略探析——以初中数学为例

一是生源结构特殊，学生多为留守儿童，学校属于偏远山区，对口学校的优质生源到好学校就读，来就读的只是中等及以下学生，其基础薄弱程度是可想而知．而学生到了初中所学内容增多了，难度增大了，科目也多了，学习缺乏好方法的引导，再加上家长的辅导和监管也不到位，在内外因素作用下，他们学习越来越感到困难，久而久之就成了学习困难生（简称学因生）．

翻转学习开启留守学生认知新境界

本文从翻转学习的概念展开,简要阐述留守学生实现翻转学习的重要性,最后从翻转学习创新留守学生的认知信息,翻转学习创新留守学生的认知方式,翻转学习创新留守学生的认知过程,以及翻转学习创新留守学生的认知效果四个角度,详细阐明翻转学习开启留守学生认知新境界。随着电脑与互联网的普及,使每一个留守学生都能够处于信息世界的某一节点,享有着四通八达、瞬息万变的立体化网络信息,从而为留守学生的翻转学习提供了坚实的物质基础和有力的技术保障。

在道德与法治教学中培养学生文化自信

文化是学校教育的基石,学生文化自信培养是学校学科教学的历史使命。道德与法治课堂学科教学与文化传承发展存在诸多融合点,教师以文化渗透作为道德与法治教学的起点,有助于顺利启动教学程序,引导学生在不断接受文化熏陶渗透中形成学科素养。初中学生思想不够稳定,正处于价值观成长关键期,教师借助道德与法治教材展开文化传承发展教育,对完善学生学习认知有重要帮助。

物理探究教学之我见

《初中物理课程标准》明确指出:初中物理教学应体现《标准》的基本理念和课程目标。其中,基本理念强调教师要注重科学探究,提倡学习方式多样化;课程目标中的过程与方法,也强调学生能通过科学探究活动,掌握拟订简单的科学探究计划和实验方案、初步收集和处理信息的能力。由此可见,如何上好一堂科学探究课也就成为新课改下教师们讨论最多,也最有挑战的问题。

浅谈如何在课堂教学中关爱学生

热爱教育事业,热爱每一个学生,既是教师的职业道德,更对班主任做好班级管理工作最起码的要求。热爱学生,表现在不同的场合,不同的角度,但更多的是体现在课堂教学过程中。因为课堂教学是教育学生,培养素质的主渠道,因此,作为教育工作者应把握住这一主要环节,让教师对学生的爱体现在课堂教学中。在我们的教学生活中,总会碰到这样的学生:倔强、不听话、不爱学习。

小组合作学习在初中思想品德课中的运用

小组合作学习是新课改倡导的一种现代学习方式,恰当运用小组合作学习方式能激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的自主学习能力、合作参与能力,培养学生的合作意识和协作精神、集体荣誉感。

实施合作探究 提升教学效率

合作交流是学生学习数学的主要方式。在数学课堂教学中,教师要贯彻＂合作探究＂的教学理念,创设质疑情境、组织讨论交流、进行展示表演、实施激励评价,引导学生积极合作与探究,有效提升数学课堂的教学质量,发展学生的学习能力。

创新共青团工作 助力学校德育

共青团是德育工作的生力军,重点阐明二者的必然联系,然后从以团员为引子优化德育发动机、以团员为骨干,打造德育加速器和以团员为核心,创设德育点子库等三个角度,详细阐论创新共青团工作优化德育的措施,最后概述创新共青团助力学校德育工作中需要注意的问题。

校本教研如何“研”才能出“效”

教学质量是一所学校的生命线,校本教研中提高教学质量的内核所在。笔者认为,只有浇灌科学性、针对性、有效性的＂研＂分养料,才能让校本教研结出＂效＂的果实。

培养留守学生自主学习管理能力的有益尝试

文章以留守学生拥有自主学习管理能力的重要性为突破口展开论述,接着简要阐述留守学生进行自主学习所面临的尴尬,然后从调控教学导向夯实留守学生的自主学习基础、营造学习氛围激发留守学生的自主学习意识、创设竞争氛围催生留守学生的管理学习意识、组织教师实时关注留守学生的自主学习过程以及借助评价提升留守学生的自主学习管理能力五个角度详细阐论培养留守学生良好自主学习管理能力的有益尝试,最后简述在培养留守学生自主学习管理能力中需要注意的问题。

谈谈主题班会的意义

所谓主题班会,是指在班主任的指导下,由班级学生自主开展的一种自我教育自学成才的班级活动,是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。我觉得成功的主题班会能充分发挥集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育、受熏陶,从而提高学生的综合素质。对学生个人思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。主题班会应该是围绕一定主题而举行的班级活动。主题主要为:(1)学生共同关心、感兴趣的问题;(2)学生之间认识有分歧的问题;(3)学生学习活动中产生的较重大的思想问题。那么,应该怎样组织和召开主题班会,才能更好地发挥其教育作用呢?在多年的班主任工作中,我觉得有如下几个方面:(1)中心思想明确,内容丰富多彩;(2)切合学生需要,班级成员共同参与;(3)具有教育性、知识性、趣味性;(4)主题活动形式活泼生动,安排紧凑,气氛和谐等。我们的主题班会的最终目的是提高学生思想认识、发展个性、愉悦学习生活、促进良好的班风学风形成等。

谈谈微课在语文教学中的运用

对学生而言,“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现,如果是课堂学习,学生的注意力集中最佳时间是15至20分钟左右。如果课堂学习比较枯燥的话,学生很难集中精力再听课。通过微课视频的播放,学生可以及时弥补没有学到的知识点,可以更好巩固相关内容。微课可以拓展学生的视野和激发学生的学习兴趣,提高学生学业水平。学生可根据自己的需求,筛选自己需要的知识,这个知识点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材,可以满足学生的自我需求,真正实现因材施教,教师的讲解只是学习知识中的一个工具,形成以学生为主导的学习活动。学生通过阅读或查找大量的资料来进行学习,在学习中,学生不仅要研究问题本身,还要查找确定回答问题所需要的信息。