问题链激发学生的求知欲——以一节公开课“一次函数的图像与性质”为例

结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》落地以及国家对教学提出的全新要求,可知教学的目标是培养学生的核心素养,即学生适应社会发展和终身学习所需要的价值观、必备品格和关键能力,特别是真实情境解决问题的能力.落实核心素养的培养,问题链的设计是个很好抓手,能帮助学生深入学习,激发学生的学习兴趣,从而达成教学评一致性.

高中足球选项教学中学生体能的训练方式探索

本文主要以高中足球选项教学中学生体能的训练方式探索为重点进行阐述,结合当下高中校园足球在教学中的应用,首先分析高中足球选项教学的目标,其次说明高中足球选项教学设计要点,最后从调动学生学习足球积极性、建立健全高中足球教学体系和明确足球选项教学与其他体育活动之间的关系几个方面深入阐述,探讨高中足球选项教学中学生体能的训练方式,旨意在为相关研究提供参考资料。

广州市高中学生社会适应能力的调查分析

社会适应能力是21世纪新型人才必备的重要素质,是人类保持身心健康的重要因素。本文通过问卷调查法、参考文献资料法、统计法、对比分析法、实地观察记录法等研究方法,对从实施新课程标准进行教学以来,广州市高中学生社会适应状况普遍存在的问题进行深入分析,为实现广州市《体育与健康教育》的可持续发展提供参考。

反思小组合作式的中学数学教学

小组合作学习适应教育改革的要求,为学生搭建体验、感悟、内化和生成的学习平台,为师生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台,它使课堂预设与生成相得益彰.文章反思小组合作学习在数学教学实践中存在的问题,以期能为进一步提高中学数学教学质量提供教学参考经验.

部分地区初中学生攻击性行为的分析与对策

以云浮市部分初中学生为调查对象,通过了解发现学生攻击性行为的产生原因是初中生自我意识增强与自我效能发展出现偏差及集体效能对攻击性行为的增强作用,并据此提出相应的教育与管理对策:加强纪律教育,传递社会规范;加强心理教育,培养耐挫折能力;引导学生建立正确的择友观;建立良好的师生关系,构建师生良性互动架构,为中学认识、预防和处理学生的攻击性行为提供参考。

中学语文课堂导入的问题剖析与对策

导入是课堂教学的开端，自然、精彩的导入能激发学生学习兴趣和求知欲望，启迪学生思维，形成和谐融洽的课堂氛围，把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来。正如德国教育家第斯多惠所言：教学成功的艺术就是在于使学生对你所教的东西感兴趣。如果没有人的感情，

关于中学地理课堂中活动教学的几点思考

活动教学极大地丰富了中学地理课堂的内容,也是新课程改革和素质教育的要求。但是当前中学地理课堂中普遍存在活动教学开展不足、效果不好的现象。如何在中学地理课堂中更好地开展活动教学,提高课堂教学效率,值得每位地理教师认真思考。

对一道分式型最值问题的探究

本文就《数学教学》2023年第2期问题1173,运用局部不等式和均值不等式给出其五种解法,其技巧性强,在此基础上给出两个变式,然后给出两个推广,在推广上得到2018年奥地利数学奥林匹克不等式试题和其推广,最后给出几个结论,希望给读者带来学习借鉴.

2023年泰国数学奥林匹克不等式试题的探究

本文针对2023年泰国数学奥林匹克不等式试题取等条件,运用柯西不等式和均值不等式给出其证法,同时给其变式拓展,以飨读者.

一类最小值问题的命制与求解

问题提出引例已知a、b、c>0,a+b+c=3,求证a 2+b 2+c 3≥541-3737108.这是宋庆先生从外网上转发给笔者的来自越南的一个不等式问题.我们解决了该问题,感到此题小巧新颖.我们查阅了一些数学专著、杂志和网页,鲜见类似问题及其解法研究.这就引起了笔者的兴趣,于是提出如下一般性的问题.

一道2021年全国高中数学联赛试题的探究

2021年全国高中数学联赛广西赛区预赛第2题如下:已知xy+yz+zx=1,其中x,y,z均为正数,则(3XY+1)+(3YZ+1)+(3ZX+1)的整数部分为_____此题结构简单,形式优美,内涵丰富,是一道难得的好题,对参赛选手来说,可以用赋值法直接得到答案(参考答案提示:取X=Y=Z=(3/3易得结果,一般的证明可考虑使用幂平均不等式),但爱好数学的同学会问其解法怎么解,这引起笔者的思考,下面就本题作一探究,与大家共赏.

变式训练是提高学生数学思维能力的有效途径

《普通高中数学课程标准（实验）》中写到“培养和发展学生的数学思维能力是发展智力、全面培养数学能力的主要途径,因此高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力,这也是数学教育的基本目标之一”.《普通高中数学课程标准（实验）》把提高数学思维能力作为十条基本理念之一.

建构主义下信息技术与初中数学教与学整合的刍议

作为一门初中阶段的基础学科——数学,传统的教学手段显得十分单调,黑板加粉笔,三角尺、量角器再加两脚规,再加一些教学模型,因此数学课堂教学没有其它学科如物理、化学等形象、生动、具体,学生学起来枯燥无味,直接影响学生学习的积极性。

唤醒高中生主动求知的原动力

陶行知认为"自动是自觉的行动,而不是自发的行动"。文章根据高中生学习动力不足的现状,解读"学习、动力、学习动力、学习动机"等概念,同时分析高中生学习动力的分类、学习动力与学习动机的关系。文章以云浮中学为例进行高中生学习动力现状调查,提出了促进高中生学习动力的实施策略:一是深度学习,乐在其中;二是坚定信仰,规划人生;三是尊严需求,赏识激励;四是"爱"的召唤。

高中思想政治课如何运用导学式教学

从教育学角度看,导学式教学模式是建立在正确的学生观的基础上的,它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说,学生既是认识的主体,又是发展的主体;从思想品德教育来说,学生既是教育的主体,又是健康成长的主体。因此,激励唤醒鼓舞学生的主体意识,是思想政治课教学改革所要解决的重要课题。

论高中语文教学中渗透职业生涯规划教育

主要以高中语文教学对学生职业生涯规划的意义及其可行性操作为阐述重点,以当下高中语文对学生职业生涯具有一定价值为主要依据,从生涯规划在高中语文教学中的意义、高中语文教学对学生未来生涯规划可行性操作这几方面进行深入探索与研究,其目的在于不断加强生涯规划在高中语文教学中的运作效率,同时也为相关研究提供参考资料。

巧用参考答案提高高中生政治主观题解题能力

高中政治学科考试通常包括主观题和客观题,学生只要能够牢记相关知识,就可以准确作答客观题;但主观题却很难做到,这主要是因为高中生解答政治主观题的能力不尽如人意。实践证明,在高中政治学科教学过程中,教师巧妙地利用参考答案,可以循序渐进、卓有成效地提升高中生解答政治主观题的能力。基于此,在理论联系实际的基础上,深入浅出地探究巧用参考答案提高高中生政治主观题解题能力的有效策略。

运用现代化教育技术提高学生在历史课堂的学习兴趣和效率

一直以来课堂教学的有效性是我们每个老师都思考和研究的主题之一。如何才能更好提高课堂教学的有效性,提高学生的历史学习兴趣？在信息技术迅速发展的今天,将现代化教育技术用在历史课堂教学上,无疑是一个很好的切入点。

活跃在各类试题中的代换法

本文将从一道武汉大学自招题的另解出发,探究代换法的作用技巧,以及代换法的种类,给出消元、代数对称代换、三角形恒等式代换、三角对称代换等四类代换思想,希望给学生们带来帮忙.例1(2018年武汉大学自招不等式证明题)已知a,b,c≥0且ab+bc+ca=1,求证:1/a+b+1/b+c+1/c+a≥5/2此题有不少读者给出相应的解法,笔者给出消元调整法,希望对读者有所帮忙.

论高中思想政治课教学中的暗示教育法

针对高中生这一特殊群体,在思想政治课教学中有的放矢地运用暗示、让学生自我暗示、用环境来暗示、用人格来暗示能有效提高思想政治课的教育教学效果。