仁化中学体育课实施模块教学的调查研究

本文通过对如何去安排高中模块选项教学,如何去选择教学内容和在体育教学中如何按排课表以及场地和器材的协调等问题的分析和阐述,教学中以学生为主,开设更多学生喜欢的模块内容,为学生提供更多的自主选择,有利于模块教学的开展。

元素化合物高考复习方法浅谈

元素化合物知识是高中化学的重要内容，在高中化学《必修》与《选修》课程当中，元素化合物占了三分之一的分量，由于元素化合物知识是描述性的化学知识。内容繁、杂、散。且涉及的化学现象和反应较多。学生对此感到“难记、用不好”。对于这种情况。在高三的复习备考当中，应将元素化合物知识结构化、系统化、规律化，从而使学生走出学习困境，这显然是非常必要的。笔者通过连续三年的高三教学实践，针对元素化合物这，一块的复习，总结了一些复习方法与大家分享。

优化高中数学作业设计,提高学生学习效率

数学作业能否发挥出它应有的功能,首先取决于教师作业的布置.而目前数学教师布置数学作业的习惯通常是教完一节课就布置课后的习题和相应同步练习册的配套习题,随意性较大,目标不明确,重点不突出,使数学作业不能有效提高教学效益,已成为制约数学教学质量的瓶颈.

基于最近发展区理论的英语高效课堂模式探索

最近发展区理论强调，教学应着眼于学生的发展潜能，为学生提供带有适当难度的内容，让学生在教师和有着更高能力的同伴帮助下，超越学生最近发展区而达到下一发展阶段的水平。笔者根据这一理论，在高中英语教学中实施分层教学，进行高效课堂教学模式的构建，践行“关注每一个学生、每一个学生都要发展”的现代教育理念。

圆的向量方程巧解平面向量模长最值问题

平面向量是高考必考的内容之一,它集“数”与“形”于一体,是一种解决数学问题的重要工具.近几年来,平面向量最值问题经常出现在高中的各类考试中,此类问题题型多样,灵活性、综合性强,尤其是最近几年出现的一类与向量模长有关的试题,题目结构千变万化,一般的解题方法具有较强的技巧性,给学生的感觉是眼花缭乱,不知所措.它也是学生学习的一个难点,所以深入研究此类问题的新解法,具有一定的实际意义.

新课标下信息技术与课程整合必须处理好的几个关系

前阶段，仁化中学举行了一次中青年教师信息技术与课程整合公开课竞赛活动，作为一名信息技术教师并兼任学校的电教工作人员，笔者参加了整个教学评比活动。众所周知，信息技术与课程整合已成为现代教学的重要手段之一，被越来越广泛地应用于各科教学中，与传统的教学手段相比，信息技术与课程整合有着明显的优势。但是，在应用信息技术与课程整合的同时，

新课标下高中信息技术课的教学策略

论述搞好高中信息技术课教学的策略：理解课程目标,更新教学观念;灵活处理教材,调整教学方式;发挥学生主体性,合理选择课堂教学模式。

乡镇高中数学素质教育的方向

国家经过了三十多年的改革开放,社会开放度提高,城市和农村的差距逐渐缩小。乡镇作为城市和农村的连接地带,特别是以广东为首的沿海省份,其乡镇的城市化程度已经和一般城市相差无几。其生活基础设施和社会保障体系已经基本建成，高中教育逐渐普及。高中素质教育在当地的推广已经迫在眉睫。笔者作为沿海乡镇地区高中数学教师，

浅谈高三生物一轮复习课质量管控

如何在有限的40分钟内实现高三生物复习课的终极目标——发展学生的生物学学科核心素养,关键在于对教学各个环节实行科学设计和精准管控,实现总体功能大于各部分之和的效果。文章以“降低化学反应活化能的酶”一轮复习教学为例,探讨了高三生物一轮复习课进行课堂教学质量管控的操作。

建立“三度三维”一体的青年教师培养模式

鉴于山区普通高中教师年轻化,建立"三度三维"一体的青年教师培养模式,青年教师以"德、业、研"三度为发展目标,"学、培、评"三维是推动青年教师实现"三度"目标的具体操作措施,通过实践研究总结出符合山区普通高中青年教师的培养模式。

一道高考向量题的多种解法探究

题目 （2008年浙江理9）已知a^→,b^→是平面内的两个互相垂直的单位向量,若c^→满足（a^→-c^→）·（b^→-c^→）=0,则｜c^→｜的最大值是（）.

树立“学生主体”意识构建高效课堂教学——听“高考复习辨析语病之搭配不当”一课有感

所谓高效课堂，简单点讲就是让学生动起来，让课堂亮起来。教师要了解学情，发挥学生的主体作用，在课堂中通过调动各种手段，激发学生求知的欲望，让他们主动去探索、去挖掘、去研究、去总结，从中获得快乐，提升能力。这就要求教师对课堂有一定的驾驭能力，对知识有审视思考的能力，能把课堂变成开放的、互动的课堂，不仅能使学生得到成长，也能使自身智慧得以提高。

等比数列前n项和公式的探究

数学学习应是一个再发现、再创造的过程，弄清数学定理、公式的来龙去脉是定理、公式教学过程的关键．在教学中，要让学生充分体验数学知识的形成过程，尽可能地让学生经历观察、分析、猜想、抽象、概括、归纳、类比等发现和探究过程，鼓励学生探索其他可能的解答思路．学生通过自己的探索发现公式，才能真正理解，记忆深刻．

在班会课中用主题活动来培养学生自信的尝试

笔者接手高二新班级，学生成绩普遍较差。还有一部分同学来自问题家庭，认为自己一无是处，不被重视，内心孤独寂寞。针对学生的这些情况，笔者参与了学校开展的市级课题《高中生发展性心理训练研究》，并承担了学生自信心的培养这一子课题的任务。

在音乐鉴赏中培养学生的创新精神

《音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。”而开放式的课程教学以其科学的形式、方法和过程为实施创新教育提供了有效的途径和方法。开放式的课堂教学中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，有利于开发学生的创造潜能，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，使每个学生都有参与的机会，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，这样，每个学生都可以各抒己见，

浅谈新课程背景下如何提高高中数学课堂教学的有效性

课堂教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学的有效性，已成为广大学生的需求、教师们追求的目标。如何提高课堂教学的有效性？下面，笔者结合自己的教学实践谈一些体会。

“一次分数函数及不动点的应用”一文的商榷

贵刊2009年第1期中刊登了：“一次分数函数及不动点的应用”（以下简称文[1]）一文，文中写到：已知函数y=f（x），若存在x0，使得f（x0）=x0，则称x0是函数y=f（x）的一个不动点．

由一道单元测试题引发的思考

一、问题提出 在学习完必修5第一章正、余弦定理后进行了一次单元测试，其中一题的讲评引发了笔者的思考，现将讲评过程中的师生对话摘录如下：