佛山市外来工的现状调查

20世纪80年代中期以来，广东省特别是珠江三角洲地区成为全国外商投资数量最多，外来务工人员最集中的地区之一。外来工成为了佛山市城市建设必不可少的一部分，而对于外来工的现状，大部分人都不太了解。针对这一问题，我进行了“外来工生活现状调查”。调查结果如下表。

基于地域文化的高中地理校本课程开发——以“岭南建筑文化开心学”为例

一、基于地域文化开发校本课程的有利条件 地域文化是指“特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统”。显然，由于地理环境的差异性，地域文化与环境相融合而打上了环境的烙印，成为一种能反映所在区域自然地理和人文地理特征的独特文化。

西藏班英语小组合作学习实践

一、实践的前提 反思以往的教学,在寻找提高教学效率的途径的活动中,美国的学习专家＂爱学德习加金·戴字尔塔提理出论的＂（见右图）给人以很大的启发。

高中英语语法同课异构的教学有效性分析

本文通过对比三节同课异构语法课,发现在英语语法教学活动中,虽然内容相同,但由于教师不同,所采取的教学方法和策略不同,其教学效果也不尽相同。

基于新课标的地理课程科学与人文教育的融合

高中地理课程兼跨“科学”和“人文与社会”两个学习领域，其基本任务之一是“引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念”。传统教育中，对科学教育的重视程度强于人文教育，未来社会发展的趋势之一是在科学发展和道德精神之间寻找平衡，反映在教育上，是科学教育与人文教育的并重与融合。

地理课程中活动教学的若干思考

人教社新版高中<地理>教材中,几乎每课都安排有"活动"教学内容.这种"活动"教学如何定位,其目标、内涵、功能以及如何实施,是中学地理教学中面临的一个新课题.笔者认为下述几点值得与同行商榷,以便更有效地实施活动教学,发挥其潜在的教育价值.

“教人以渔”——网络环境下对学生学法的指导例谈

记得有一个关于金手指的传说,一个幸运的人遇到了一位神仙,“我只要用手一指,就可以使石头变成黄金。”神仙说,“你需要多少金子,我可以满足你的愿望。”那个贪婪又聪明的人说:“我希望能得到你的那根点石成金的手指!”黄金总是有限的,但是,有了点石成金的手指,却可以拥有无限的黄金。作为教师,我们从中可以得到一点启示:不仅要教给学生知识,即“授人以鱼”,同时更重要的是要教给学生学习的方法,即“教人以渔”。新课程标准的提出,更将这个关于学习方法的讨论摆到了焦点的位置。下文是黄敏捷老师用一个实例:《历史微型专题研究的学法探讨》谈教师在网络环境下对学生学法的指导初探。

中学语文课本中的古代文化常识练习(一)

1.下列各项有关文化常识的表述正确的一项是()A.《左传》是我国第一部编年体史书,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序,主要记载了东周前期的二百四五十年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。

7.7国际贸易和金融

一、教材内容分析●地位和作用基于地理科学本身的发展和对地理课程功能认识的不断深化,新的课程标准理念要求让学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。第七单元“人类活动的地域联系”让学生认识到不同地域之间的物质和信息,要通过交通运输、通信。

我的地理之路

同学们,你们玩过<大航海时代>这款经典的电脑游戏吗?游戏中,那些冒险家们,驾驶着属于他们的舰队,周游列国,虽然历尽艰辛苦楚,但最终都实现了他们的理想.我对这款游戏特别着迷,因为环游世界是我从小的梦想.记得在我很小的时候,我最喜欢趴在大大的世界地图上,拿着放大镜,专注地寻找我的"世界".

关于建立珠三角中学图书馆网的几点想法

1 建立中学图书馆网络的意义1.1 有利于减少浪费,实现网络资源共享。目前,各校图书馆在网络建设上各自为政,都从自身需要出发,缺乏统筹规划,缺乏相互联系,存在浪费现象。中学图书馆网络的建立能有效的遏止这种现象,一方面,可以使各馆的信息资源得到共同开发和利用,方便取长补短;

2000年高考综合科目(地理主题)模拟试题

一、单项选择题1.我国北方住宅区的楼房间隔,理论上应该比南方更宽。理由是:A.北方地形平坦开阔B.北方冬季白昼时间更长C.北方正午太阳高度角更小D.南方气候更温暖潮湿2.下图为北半球中纬度某地某日的太阳运行路径。已知∠A=20°,∠B=40°,判断此地的纬度是:A.北纬23°26...

例谈思维导图在高中英语阅读教学中的运用

本文结合北师大版高中英语教材模块四Unit 12 Lesson 4 The Neu, Australians的阅读教学实例，从导入背景知识、把握篇章结构、关注语言特征、探究文章主题等四个方面，探讨了如何利用思维导图进行高中英语阅读教学设计，从而培养学生的文本解读能力，提高高中英语阅读教学的有效性。