曼陀罗心理绘画对初中生情绪调节的效果研究

为探讨曼陀罗心理绘画(颜色色调和颜色分布)对初中生情绪调节的影响,以广东省佛山市某校初一年级382名学生为对象,学生在结构式曼陀罗图案上涂色前后使用积极情绪与消极情绪量表进行自评,以评估绘画的效果。结果显示:(1)个体在绘画后积极情绪体验得到增强,而消极情绪体验被削弱;(2)积极情绪变化的增强与黄色色调和青色色调的使用有关;(3)消极情绪的减弱与颜色分布不对称有关。曼陀罗绘画能够有助于维持初中生情绪健康,以及提升心理韧性,是初中生调节情绪的有效工具之一。

怎样培养中学生的自主学习能力

自主学习，从根本上说就是不依赖于别人的独立学习，具备此能力的学生具有较强烈的求知欲望，并且能够合理安排自己的学习时间，学生不再是被动接受知识，而是主动求知，敢于质疑前人成果。自主学习就是让学生在学习活动中能“积极投身、乐于钻研、勤于思考”，这就要求学生在学习过程中自觉、主动地去学。然而，自主学习不等于放任自流，自主学习要求的是积极主动的学习态度，它的本质是要学、能学、会学。

浅谈如何激发中学生的写作兴趣

语文作文教学是中学语文教学的重点,过去陈旧的作文教学模式使得广大的语文教师厌教,学生厌写,有效、吸引学生的写作教学成为了广大师生追求的作文教学模式。要提高学生的写作水平,我们可以从提高学生的写作兴趣、让学生参与到批改作文中、给学生成功的喜悦感、扩大学生的知识面等入手。同时,我们广大教师也应该改变过去的教学观念,不能再片面地追求作文的数量,应该从作文的质量抓起。

如何让中学生正确认识鲁迅及其作品

中学生对鲁迅及其作品产生误解，是因为教材的原因和学生本身认知水平的原因造成的。尝试让学生从重新给鲁迅的形象定位，教师要创新性地再读鲁迅的作品，要引导学生联系自己的生活经历来体会文中的主题和情感等方面来正确认识鲁迅及其作品。

浅谈如何在语文教学中培养学生的质疑能力

笔者认为,想要培养学生具有质疑能力,就要先培养学生敢于质疑的精神。第一,要在课堂教学中建立民主、平等、尊重、和谐和宽松的学习气氛。第二,教师在课堂教学中要善于用艺术性的语言激励学生质疑,并及时表扬有质疑精神的学生。第三,教师要转变教学观念,要引导学生主动学习,学会质疑。笔者认为除了要培养学生具有质疑精神外,还要指导学生掌握质疑的方法。首先,指导学生在进行课前预习时学会质疑。其次,善于引导学生在课堂的学习中学会质疑。再次,要引导学生学会在对课文内容小结时进行质疑。

初中生数学“读题”能力的培养策略案例分析

在新课程改革的要求下,初中数学教学开始重视学生在数学解题中的读题能力。由于数学题中出现越来越多生活化的题目,或抽象性较强的题目,学生若是无法深入理解题目,就很难有效解决数学问题。为此,初中数学老师需要加强培养学生的数学读题能力。本文主要介绍培养初中生数学读题能力的意义,并以案例分析培养数学读题能力的策略。

初三体育特长生训练之我见

每年我区中考揭榜,升重中上线率成为衡量一间学校教学成效和品牌优劣的一个重要标志.自从2003年三水区将体艺特长上线生列入重中升学率的范畴后,体艺特长生逐渐成为各校竞争的战略重地,特长生的考试被提上了学校的议事日程.

如何“医治”学生怕写作的顽疾

从教以来,我都受到这样一个问题的困扰：为什么学生怕写作文？学生交上来的文章大多数是七零八落的,常常存在以下不足： 1.不会审题. 2.选材不当. 3.写作时不知道抓重点详写. 4.开头、结尾,没有特色. 5.语句不通顺,错别字百出,不知所云. 我认为学生自身存在的怕写作文的主要原因有以下几个方面： 1.课外读物少,阅读量少. 2.视野不开阔,生活历练少. 3.对身边人、事缺少一颗敏锐、观察的心. 4.畏惧心理作祟.

浅谈如何提高农村学生的写作水平

要提高农村学生的写作水平可以从下几个方面进行尝试：教师要端正教学态度,有计划有步骤地实施作文教学活动;教师要注重传授学生写作的技巧和方法;要端正学生的写作态度,让学生积极主动地写作;要引导学生扩大知识面,学会寻找写作的源泉。 中国还是一个农业大国,农村的教育是一个不可忽视的问题。由于农村的条件与城市还存在一定的差距,导致农村的教育水平相对落后,农村学生作文得分要比城市学生低。

理解,让教育更成功——谈谈育人经验及案例

什么?有没搞错!他剃了个光头回来?!周日晚上值班,我一回到办公室就收到了这样的一个“爆炸性的新闻”——本班的林家成同学竟利用周末的时间剃了个光头,现在就在宿舍里.我简直难以想象,一个学生竟然敢剃光头发回学校,这样做也太疯狂了,太不把学校的规章制度当回事了!

拙笔也能生花——好作文是改出来的

教师对作文修改的作用、意义认识不足,是学生作文能力难以提高和作文教学不能推陈出新的因素之一.故此,笔者在作文教学实践中,潜心研究,归纳总结,尝试通过修改作文这种新形式,来提高学生的写作水平.这是一种以教师作点拨、学生为主体,生动活泼,自主、积极、有效地进行作文训练的新形式.它通过自改、共改、互改多种形式的大胆尝试,取得了一定的成效.本文较具体地介绍了作文修改训练的作用、意义、内容、方式等,是一种颇有效果的提高学生写作兴趣和多种能力的训练方法.

《爸爸的花儿落了》德育渗透设计

学习目标： 1．理解父母对儿女的深情，学会如何感恩。 2．理解“爸爸”的形象。 学习重点、难点：

随风潜入夜,润物细无声——让班级文化行走在德育的前面

班级文化是一种综合性和潜在性的教育力量。良好的班级文化氛围在学生的德育中起着重要作用,制度文化与法律意识的培养,营造良好的环境文化,促进学意识的觉醒,让学生如沐春风,如润春雨,在不知不觉中改正自身的言行举止,从而达到思想品德的提高。

感悟生活，再现生活，展示情感本色-浅谈语文教师如何有效地进行作文教学

目前，中学生的写作能力偏低。学生一遇到写作文，不是编造便是拼凑，写出来的作文常常是言不由衷。所以，提高学生的写作水平，是语文老师的头等大事，这不但关系到学生的升学，也关系到学生将来的人生。本文将从如何提高学生的写作水平的角度人手，阐述语文教师该如何提高学生的写作水平。

以学生为主体的灵活时尚的历史课教学

新课程标准倡导教学以学生为主体’给学生以广 阔的学习时空,体验学习的成功、成功的喜悦。

关于开展初中班级德育工作的思考

德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校 工作的保障。德育教育是初中教育的重要组成内容,在初中班 级开展行之有效的德育工作,对于学生良好道德素质的养成具 有重要的意义’无论是学校领导,还是班主任都有不可推卸的 责任’作为学生的管理者’更应将德育教育渗透到班级日常管 理工作中’为此,本文对如何开展班级德育工作做一番探讨。

基于英语学科核心素养的初中英语阅读课堂提问研究

初中英语课堂提问在英语学科教学中有着举足轻重的作用。有准备,有目标的提问活动有助于推动英语课堂的顺利进行。同时,随着课程改革与创新的不断推进,英语学科核心素养也越来越引起学者的关注。普通高中英语课程标准(2017版)指出,英语学科核心素养主要分为四个维度:语言能力,文化意识,思维品质和学习能力。而英语学科核心素养的培养主要通过英语课程的实施来得以实现。因此,作为英语课堂教学重要的一部分,英语学科课堂提问的有效性与否将直接影响英语学科核心素养的培养能否得以实现。

论初中语文散文阅读教学的有效策略

在初中语文的散文阅读教学之中培养初中生的阅读能力长期以来都是初中语文教师所重视的问题,也是进行教学最有效的方式。这不但是由于散文阅读的能力是语文核心素养的一个主要项目,而且还因为初中时期是提高学生学习散文能力的最主要时期。本文主要对初中语文散文阅读教学的有效策略进行了研究,希望能够为初中语文教师提供一定的参考。

巧设课外分组探究小实验,让物理学习别样精彩

课外小实验是物理教学的有效延伸。通过对生活问题的物理知识分析,学生可以扩展他们的知识领域和感知内容,提高学生对物理实验和自然现象的兴趣,密切理论与实践的联系等等,它对改善初中物理实验教学质量和效率具有一定的影响。本文详细论述了物理课外小实验的具体实施策略,以供相关教师参考。

浅析初中班主任德育教育工作的开展策略

班主任的主要职务是负责学生的学习、生活,以及思想教育。在传统的教学过程中,班主任往往采用说教的方式宣传德育内容,但是初中阶段的学生已经有自己的思想,对于家长的说教往往持排斥的态度。基于此,作为班主任应该针对不同的情况,实施不同的方法,让每个学生都可以接受德育教育。因此,班主任在开展德育教学的过程中应该转变传统的模式,通过拉近与学生的关系做好德育工作,提高学生对德育教育的接受度,进而提升学生的思想素质。