浅谈培养高年级小学生良好书写习惯的有效策略

书写教学是语文教学的一项重要基本功训练,指导学生把汉字写好、养成良好的书写习惯,是学生终生学习、发展的迫切需要。随着科技的发展和手机、互联网的普及,人们不规则使用汉字和“提笔忘字”的现象越来越多,不规范的书写和脏乱的卷面影响了学科成绩。作为一名语文教师,必须要担负起传承祖国优秀文化的重任,我以《小学生课堂行为规范养成教育的研究》课题研究为切入点,严抓学生的写字基本功,让每一个孩子都写一手漂亮字。

浅论小学音乐教育中学生良好行为习惯的培养

良好的教育有助于学生良好道德的培养,能引导学生自觉规范自己的行为,促进良好习惯的形成。本文立足于音乐教学的这一特性,针对小学生的良好习惯培养,从音乐教学与良好行为习惯培养两者契合点出发,并结合具体案例,讨论两者相互促进的可行性。

小学低段“乐器进课堂”教学的探索与实践——以小钟琴教学为例

在素质教育和双减政策已经深入人心的当下,音乐课受到了前所未有的重视但同时社会也对音乐课的教学提出了更高的要求。传统的音乐课堂是单一的唱歌课,学生一节课只用嘴巴唱,音乐教师才是教学的主体,学生上音乐课的主要目的也只是为了放松学业压力,因此音乐课的教学效果几乎没有。但在目前音乐课已经成为义务教育中的重要组成部分,如果依旧沿传统的教学方式只会磨灭学生的音乐学习兴趣,打击学生的音乐学习热情,既不利于音乐教学的正常进行,也不利于利用音乐教学对学生综合素养的培养。因此乐器特别是打击乐器进课堂是素质教育的必然选择,也是培养学生综合素养的最恰当的方式之一。“乐器进课堂”可以让学生在课堂活动中实现脑、手、口的协调运动,实现学生身心的健康发展,在教师的合理使用下依据小学低段学生的身心发展规律乐器可以为音乐教学提供一个有活力的教学环境,让学生在轻松有趣的氛围中实现综合素质的培养。而且打击乐器的价格下限很低,部分打击乐器甚至可以自制,可以更加灵活的适应不同经济状况学校的音乐授课情况。本文以小钟琴为例讲述小学低段乐器进课堂教学的探索与实践。

浅谈如何落实一年级学生的行为规范

一、制定规章,培养班干俗话说:没有规矩,不成方圆。一年级的孩子大多活泼好动,自控能力较差,因此需要给孩子立规矩,明确要求。规矩制订后,如果万事都是班主任监管,那么即使有三头六臂,也很难管理好四十多个孩子。因此培养一批班级小助手,成为班主任的左膀右臂是很有必要的。给每个小助手一个光荣称号,例如整理水杯的称为水杯管理员,整理饭盒的叫作饭盒管理员,整理黑板的称呼黑板管理员……授予他们管理员的权力,时常夸赞他们。树立他们的威信。好习惯的养成一般需要21天。在此期间,每节课间都提醒管理员思考有没有履行好职责,怎么样才能更好。