提升学生金融素养 推动高中特色化发展——以广东省佛山市桂城中学金融特色课程建设为例

广东省佛山市南海区桂城中学充分发挥位于粤港澳大湾区腹地的地理优势,采用“分层推进”的实施路径,强化金融素养教育。组建学术团队,构建了以“金融素养”为核心,校内、校外展示平台为基地,“基础课程、融合课程、讲座课程、生涯课程”为层级的“一核心两平台四层级”金融特色课程体系,增强了学生的金融素养,提升了学校的办学活力,带动了学校高质量有特色发展。

从七彩径到一览斋--兼谈学校文化建设的几个要素

习近平总书记指出:“一个国家、一个民族的强盛总是以文化兴盛为支撑的。”健康的校园文化,可以陶冶学生的情操,启迪学生心智,促进学生的全面发展。桂城中学创办于1986年,2009年与平洲高中合并后,易址重建。学校建筑融岭南风格与徽派元素于一体,古典而又现代。但在学校建设之初,因急于赶工,校园文化不够精致,在后来发展中也缺乏雕琢。

谈中小学体育教师的继续教育

通过文献资料法、专家咨询法、逻辑分析法等,针对新一轮课程改革对中小学体育教育人才素质要求不断变化 的现状,首先分析了体育与健康课程的内涵,进而阐明了体育与健康课程的实施给教师培训部门带来的挑战;最后着重 从新课程体系的培养目标、培养模式、课程设置、质量保障体系等方面展开研讨,提出对策思路。

语料库与高中英语词汇的有效教学

一、语料库 语料库是储存在电子数据库里的文本（Kennedy，2000）。语料库的检索工具可以帮助使用者迅速而准确地提取该语料库的词频表及核心词汇表，并且可以呈现某个检索间的语境共现检索行，方便学习者观察和学习词汇的搭配，比较语义内涵等。

基于网络环境下的学习模式探讨

信息化已经成为社会发展最为重要的推动力，党的“十六大”也明确了信息建设的重要地位。以信息化为基础，推进教育创新，更新教育观念，改革教学内容、方法和手段，从而实现基础教育的跨越式发展是教育现代化的必由之路。以网络为核心的现代信息技术也必将成为影响学生学习方式的最重要因素。因此，对网络环境下学习模式的探讨是当今学校不可回避的课题。

科学素养与物理实验教学策略

《普通高中物理课程准（实验）》（以下简称《课程标准》）在前言部分指出：“高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求,肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任.”《课程标准》在对“课程性质”的阐述中明确指出：“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养.”可见,《课程标准》的出发点和最终目标就是“提高学生的科学素养”.

新课标背景下中学地理教学的误区

新课标是在传统教育桎梏的背景下产生的新生事物，其目的在于从实际出发深化教育改革，优化教育资源配置与整合，以充分体现学生的主体地位为核心，以发展学生群体多元智能因素为基础，以面向未来培养“四有”创新人才为宗旨。中学地理新课标教学的主要任务在于：培养中学生现代公民必备的地理素养，满足中学生不同的地理学习需要。

新课程背景下历史资源型创新教学法的探究与运用

信息时代的特征告诉我们,随着知识量和信息量的极速增长,学生必须学会从浩瀚的信息中以最快最高的效率搜索有效信息,否则就会被大量无效信息所淹没,而资源型教学法正是培养学生信息处理的能力的一种有效学习方法。

深化地理教学改革 打造学本卓越课堂

教学改革的根本目的就是实现学习者的真正“解放”。学校之美,美在课堂;课堂之美,美在学生。中国教学改革经历了“教学型、导学型、学本型”三个阶段,目前正向“学本型”发展,其基本方向是走向自主、合作、探究学习。在教学过程中,探索教育方法改革,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,但学生可以独具快乐及坚实的进步。怎样真正把课堂还给学生?如何营造“自学、互学、评学”的学本卓越课堂,逐步实现学科核心素养落地生根、开花结果的理想?这是当下应该突破的教学瓶颈。

理性回归 凸显课改 推陈出新——关于2008年高考地理试题广东卷的思考

一、总体评价 2008年地理高考虽然尘埃落定，它给笔者带来的思绪却久久不能平静。再一次地理高考成功惊喜的背后隐藏着多少真真切切而又不堪回首的故事。但长期负重奋进呕心沥血的比拼足以让人刻骨铭心。掩卷遐思感触良多。可谓“观之新颖，读之亲切，闻之纯香，品之绵长”。

地理学科核心素养下的逆向思维能力培养探究

“逆向思维”强调“反其道而思之”,是一种独特而又相对重要的思维方式,在课堂教学中理应予以高度重视。文章简要分析了逆向思维在中学地理教学中的主要作用,重点阐述了逆向思维能力培养的基本途径,旨在凝成共识,促进学生地理学科核心素养培养的落实。

中学有效教学的再思考

“有效教学”已成为当今学科教学改革的热点话题。中学教师作为教学主导自然责无旁贷。如何理解有效教学的背景，积极开展有效教学却常常令人困惑。本文从有效教学的内涵切入，结合日常教学实践．着重就有效教学的对策再度进行思考分析。

浅析如何提高高中文言文教学效率

本文结合高中文言文教学特点,从激发学生兴趣、加强学习指导、注重归纳总结等方面探讨了提高高中文言文教学效率的策略。

关注“三个整合” 重组教学内容

高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性活动型学科课程。

高中物理符号教学点滴

在高中物理符号教学中有两个难点：一是教学的关注程度不高．高中物理教学中，概念、规律、实验、思维、方法等占居了绝对的重要地位，对于物理问题的解答，在教学中往往被忽视，从历年的高考情况来看，不规范作答始终是物理考生的顽症，其中就包括了符号使用的不规范．二是物理符号的知识多而杂，

育人理念的两种特征：广博性与精深性——基于中小学“知识合法性”与“育人价值”的反思

中小学育人理念是对中小学教育实践的凝炼,具有广博性与精深性两种基本特征。广博性既是对“全人”式综合素养的概括,也是对现实中人的基本属性的回归。它表达了与个体成长历程息息相关的诸多素养的教育价值,对普通中小学有明显的教育话语权特征。精深性强调学习者的个性、兴趣,是对专业素养的概括、升华。它以高于现实的姿态彰显崇高、理想的教育信条,在中小学的名校圈子中更具“合法性”身份,指示了“精英”素养的养成方向。

探究性实验在“SO2的性质”教学中的应用与思考

《普通高中化学课程标准》中与化学实验有关的内容,约占"内容标准"总数的22.6%,化学实验活动占"活动与探究建议"总数的37.7%。从这些数据可以看出,化学实验是高中化学新课程的重要内容。新课程体现了对化学实验前所未有的重视,在教学方法和形式上指明了改革的方向,这也是化学新课程的一项重大变革。

“田纳西河流域开发的自然背景”一节教学策略

一、深切领悟课标要求 高中地理必修3注重通过案例分析认识区域地理的联系与区别，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。“田纳西河流域开发的自然背景”这节内容，源于新课标高中地理教材必修3（人教版）第三章河流的综合开发第一节的案例材料。面对学生普遍感到陌生的区域地理，如何进行教学设计充分体现教者的教改意图与特色呢？

基于指导—自主学习的有效教学研究——以“盐类水解”教学为例

教学的有效性研究是永恒的话题，从学生学习困难入手分析是个很好的角度。学生学习困难的原因主要是学生过少或者没有自我建构，文章尝试以指导-自主学习的模式设计教学过程，在教师的指导下帮助学生自我建构、自主学习，可以实现知识增值，即从知识本身的广度、深度以及学生的思维品质、学习能力两个维度的增值，从而提高教学的效率。