走出中学语文教学的“误区”

在应试教育的背景下,中学语文教学围绕考试的"指挥棒"转,让中学生用"举一反三"、"循例"等方法来学习语文。这些重逻辑、重抽象思维的方法让中学语文教学走入理科化、科学化的"误区"。本文根据中学语文教学的文学作品和特点,分析了中学语文的教学目的是让学生感悟文学,感受生活,体会人生。据此,本文提出中学语文教学应该走出理科化教学"误区",走一条以"阅读"为载体,以"养心"为根本,重积累、重感悟的新路子。

教师如何为复学的学生“心理赋能”

一、什么是心理赋能目前,国内外学者对赋能的内涵尚未达成共识。所罗门(Solo-mon)认为,赋能是一个"减少无能感"的过程,通过发掘"无能者"的权能障碍,协助他们消除非直接权能障碍的效果与直接权能障碍的运作。托尔(Torre)认为,赋能是一个过程,通过这个过程,人们变得够强壮而足以去参与影响他们生活的事件与机构。

叙事疗法:破解青少年手机依赖难题的新视角

近年来,手机已成为人们必备的通信工具和获取信息的重要手段,青少年的手机依赖问题也逐渐引起人们的关注。青少年对手机的依赖有着多方面的原因,而传统的管控方式已经无法很好地解决手机依赖问题。后现代心理治疗技术之一的叙事疗法,为破解青少年依赖手机问题提供了全新的视角,能有效缓解手机依赖问题。

如何让初中语文早读课成为学生学习的助推器

在素质教育和新课改等的共同作用下,初中语文教学步入了全新的发展时期,这对学生的语文能力和素养提出了更多的要求。而在进行作为初中语文教学重要组成部分的早读课教学时,教师必须要明确早读的目标和要求,掌握学生的实际学习动态。根据存在的问题,对早读方法和方式进行全面的创新,引导学生积极进行知识累积和阅读练习。这样不仅能为初中语文早读注入全新的活力和动力,同时也能为学生的语文兴趣和课堂教学效率同步提升提供良好的保障。