2024年广东省高考地理试题评析与备考策略

2014年,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出“深化高考考试内容改革,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。2020年,教育部发布了《中国高考评价体系》,提出高考评价要指向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价。新高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。“一核”是高考的核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,回答“为什么考”的问题;“四层”为高考的考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,回答“考什么”的问题;“四翼”为高考的考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,回答“怎么考”的问题。2024年是广东省开展地理科目自主命题的第4年,也是使用新课标和新教材后第2次自主命题,命题风格逐渐稳定的同时也稳中求新。本文根据高考评价体系的指引,归纳和总结了今年地理试题的考查特点,以期为2025年的广东地理备考提供有效指引。

中学语文宋词鉴赏方法例谈

在中学语文宋词鉴赏课中，我们主要采用三种教学方法—一读、品、析。“读”即让学生对宋词进行逐层深化的音读、意读、情读和美读，以达到理解内容、体味情感、感受韵律并熟读成诵的目的；“品”即让学生品意蕴、品情感、品诗句并谈感受，重点放在品味语句上，以品味语句为突破口，以点带面，达到理解全篇的目的；“析”即让学生通过合作学习来析字句、析典故、析思想感情及表现手法等，以达到培养学生分析、鉴赏和评价诗词能力的目的。

基于STEAM教育理念的佛山地区工业研学课程探索

我国工业产业发展与科技进步背景下,相关行业人才需求量与日俱增。为了培养优质人才,持续推进国家实现经济转型相关目标,教育改革刻不容缓。研学旅行是教育发展过程中的创新形式,它可以将学校教育和校外教育连接在一起,实现教育育人相关目标,具有一定集体性、探究性以及实践性特点。传统教学侧重于书本知识,要求学生死记硬背,储存“文字知识”,但是工业研学与传统教学理念截然不同,其更加注重培养学生的实践能力、创新能力以及自主学习能力。在佛山地区开展高中工业研学活动,可以全面提升学生实践能力、自理能力以及创新能力,为新时代工业化发展培养多元、独立、创新型人才。在工业研学中加入STEAM教育理念,可以促进高中工业研学教育体系以及教育方法发生变化,提高教育质量,激发高中学生学习兴趣,实现教育目标。文章主要分析基于STEAM教育理念下的佛山地区工业研学课程实践应用,旨在提高高中工业研学课程质量与效率,强化教师工业研学课程设计能力。

浅析中学生体能下降原因及发展对策

采用文献资料法分析近年来我国中学生体能健康现状,针对目前中学生体能素质下降的原因从学校、社会、家庭和中学生的角度讨论体能提高对策,并提出相应的意见及建议,促进学生体质健康发展,更好地为学校体育教育和体育教学改革服务。

创新题需要扎实的论证研究

对一道高中物理单项选择题的答案提出质疑,通过对新课标和多版本新教材的深入研究,并查询相关数据库和物理手册等权威数据,经过严密计算论证,确认该题四个选项均存疑,进而提出对命制经典创新好题的思考。

科研兴校:构建服务式校本科研管理机制

教育科研是学校迈上新台阶的最佳突破口,能帮助学校找到新的发展点。学校需秉承以教育科研为先导的持续发展观,抓住多样化特色发展的契机,以教育科研主导教育教学改革,并力争在科研兴校、科研促教上出成果、出经验、出示范。基于教育科研在学校内涵发展、教师专业成长和学生全面进步中的关键作用,探讨如何通过服务式校本科研管理机制,促进教育科研的可持续发展,并以此为核心竞争力,推动学校高品质发展。

教材例题教学中培养数学建模素养

《高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:“引导学生会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界,会用数学语言表达世界.”强调了学生整体把握课程内容,以问题解决为主,将数学建模和数学探究活动作为落实发展学生数学核心素养目标的重要途径.本文通过高中全概率问题中的一道课本例题教学为主线,教学过程呈现数学建模过程,引导学生学会使用所学数学知识解决实际问题,归纳总结出模型并进行推广和使用.

数学建模视角下的高中全概率问题研究

国家《高考评价体系》“一核四层四翼”的总体要求明确提出:“通过明确必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层考查目标回答了高考‘考什么’的问题.”为了落实指向核心素养的教学与学习,推进课堂转型,让学生再次用数学解决实际问题,体验数学与生活的联系,本文以全概率公式第一课时教学中的一道课本例题为线索,引导学生对问题进行研究,深入挖掘其内在的结构特征,从而归纳总结出“马尔科夫链”模型的性质,并对模型进行推广和研究.

阿托伐他汀与胺碘酮联合治疗阵发性房颤的疗效观察

目的探讨阿托伐他汀联合胺碘酮治疗阵发性房颤的临床疗效。方法选取阵发性房颤患者128例,随机分为两组。对照组患者在治疗原发病基础上,给予胺碘酮治疗,治疗组在对照组的用药基础上联合应用阿托伐他汀。随访12个月,观察两组的疗效。结果观察组总有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(χ2=5.926,P<0.05)。组间比较,治疗前两组左心房内径比较无差异(t=0.043,P>0.05);治疗后观察组左心房内径明显短于对照组,差异有统计学意义(t=6.521,P<0.05)。结论阿托伐他汀与胺碘酮联用能显著缩短左心房内径,显著减少房颤的复发和持续性房颤的发生。

探究光照强度对箦藻光合作用强度的影响

针对人教版高中生物学教材中“探究环境因素对光合作用强度的影响”在实验教学中存在的问题,选取箦藻作为实验材料,并设计了新的实验装置探究光照强度对箦藻光合作用强度的影响。实验过程操作简单、所需时间短,实验现象直观明显,能让学生真正参与到实验探究活动中。

对我校实施选项教学的调查研究

新的体育与健康课程要求在高中阶段实行选项教学。自2005年我校实施体育与健康新课程实验以来，经过2年多的实践，发现我校高中学生的体育参与、运动技能学习等方面都有所改变，并取得了一定效果。为了更好了解实施选项教学后，我校学生对体育的主观感受（态度等）、效果（主要是学生体育行为的变化等）、存在的问题等情况，为今后教学改革和努力方向提供依据和借鉴而进行本调查。

田径4×100m接力“前迎式”传接棒技术的分析

采用文献资料法、实验法、数理统计法对4×100m接力“前迎式”传接棒技术进行分析,研究结果发现,由成功次数和失误率均可见“前迎式”传接棒技术与传统的“后接式”传接棒技术有明显的差异,“前迎式”技术稳定性高于传统的“后接式”技术.“前迎式”交接棒技术在传接棒过程中交接队员能够观察到接力棒位置,既有利于传棒队员控制接力棒的稳定性又便于接棒队员根据两人的即时跑动速度,准确判断接棒时机,保证了接棒动作稳定完成及随后的连贯动作,有在一线教学工作中推广的价值.

破解教学困境 提升核心素养——基于数字化信息系统教学创新应用研究

基于培养学生核心素养的新理念,创新了基于数字化信息系统探究教学这种全新的现代化教学方式,该教学方式在"教"与"学"两方面均取得创新性突破:在"教"的方面,基于数字化信息系统探究教学,破解了某些传统实验"实验探究"和"理论探究"不可兼得的困境,实现高效课堂;在"学"的方面,基于数字化信息系统探究教学,能够提高学生的探究能力和创新能力,助力学生学会学习、学会创新、学会合作,提高学生的实验素养,使学生受益终生。

家长参与对高中生学业成绩影响探析

教育是一项系统的学校、家庭和社会通力合作的工程,家校协同教育对学校教学和学生学业水平提高的作用日益呈现,家长参与教育是家校协同的重要一环,是实现家校协同教育的模式之一。本研究从心理学科的角度,探究家长参与对高中生学业成绩直接和间接的影响。

基于STEAM理念的高中跨学科课程的开发与实施——以“探秘电池的奥秘”为例

基于理科综合实验课程的开发,利用手机内置传感器进行数字化实验进行了尝试.以“探秘电池的奥秘”为例,展示物理、化学跨学科课程的设计思路,并进行跨学科课程的实施尝试,发展学生的学科核心素养,为解决实际问题提供有效案例.

“练评讲”教育模式：学校育人的创新实践

在教育改革实践中,教学管理、德育管理与学校整体管理三者间不协调,没有形成合力,导致结构性冲突的状况得不到有效解决,形成教育改革"结构性"操作难的问题。"练评讲"教育模式把学生怎么学、教师怎么教、班级怎么管、学校怎么育人融为一体,有效解决了改革实践中"结构性"操作难的问题,是一项整体性的学校教育模式创新实践。

课题研究:物体沿斜面下滑的运动

本文选取了一个在物理学史上有划时代意义的小课题——物体沿斜面下滑的运动.在本课题研究中,师生采用打点计时器、数字计时器和气垫导轨、数字化实验系统等不同实验器材,研究物体沿斜面下滑运动的性质、测定物体沿斜面下滑时的加速度.在利用数字化实验系统测量滑块沿气垫导轨下滑的加速度时,针对两种数据处理方案带来的不同测量结果,又及时开发出一个新的小课题——加速度测量系统误差分析.该研究性学习课题研究,既让学生通过测量手段的变迁感悟科技的进步,又能领悟科学研究的思想方法.

物理学习重“联系”善“变通”

要学好高中物理,首先要抓住“三个联系”,即:抓知识与知识之间的联系,形成知识网络;抓知识与习题之间的联系,强调即学即用;抓习题与习题之间的联系.从而自主建构由物理概念、规律交织而成的知识网络,为知识的灵活运用打下了坚实的基础.物理知识灵活运用的方法和思路主要有:“直接求法”和“间接求法”;利用数学手段和挖掘物理图景的潜力;运动学与动力学切换;“抽象”的能→“具体”的功;转换研究对象等.