乡土课程资源开发的育德功能初探——以广东南海西樵为例

乡土课程资源开发的过程就是师生实现德育渗透的一个过程,而且这个过程与新课程标准所提倡的培养学生"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"的精神要义是一脉相承的。通过在实践探究中开发乡土资源,指导学生体验隐藏的道德价值,并探索资源入生活和入心灵的方法,可以建立课堂、生活与自然连通的学习共同体,实现研究、学习和育德生活的一体化。

试论小学数学教学中如何培养学生的数感

在数学的学习过程中,会随着学习内容深度的加强形成各种不同方面的数学素养,数感就是其中一种,在数学学科中,学生的数感可以说是理解数学,对数学问题思考的基础。小学时期是学生学习的基础时期,在这个阶段,为学生培养数感成为新课程改革中的一大要求。本文从小学数学的教学方面为切入点,来探究培养学生数感的原因以及途径.

生本理念下的班主任角色定位

郭思乐教授提出生本教育至今十几年,全国二十几个省、市的中小学进行了成功的探究和实践,"生本教育的旋风"已经吹遍了祖国大地,大江南北,生本教育体系里提倡的"一切为了学生"的价值观,"高度尊重学生"的伦理观,"全面依靠学生"的行为观,已被广泛认同和关注,已经成为中国教育转型时期的标志性理论之一,生本教育体系认为:教育的本质就是促进人类自身的成长,德育的真正基础应该是让学生更美好更健康的学习与生活,就像学生是学习的主体一样,学生也是道德的主体,德育作为一种正确的价值导向。

物理课堂学生练习管理三要素

任何课堂学生练习都是重要内容,只有让学生充分地动手动脑解决实际问题,才能达到教育的三维目标。只有对课堂练习进行科学的管理,才能收到高效的结果,否则只能变成题海,让学生苦不堪言。课堂练习的科学管理三要素是指课堂练习题的设计、学生练习的科学方法和教师的跟踪指导。一、练习题的设计精选练习题是对学生最大的关爱。如果只是把一堆练习题一股脑儿推给学生练习,这是相当粗暴的做法,其实是不尊重学生的时间和劳动,当然只会害了学生。

基于立德树人的乡土课程资源开发创新

中华优秀传统文化传承的宏大工程要落实为有效的微观实践,需要有合适的抓手和路径。广东省佛山市南海区西樵镇教育局契合地方实际和教育发展要求,以当地"翰林文化"资源为突破口,融入现代产品设计思维,通过推动乡土资源与传播技术相融合、生涯规划与课程建设相融合、节令习俗与家庭教育相融合,探索出了立德树人新路径。