核心素养指向下小学英语教学中渗透绘本阅读的实践

在传统的英语教学实践中,由于多方面因素的影响,老师很少关注学生核心素养的培养,导致学生学习的效果并不理想,影响了学生英语综合素质的整体提升。本文在深入分析小学英语阅读教学特点的基础上,较为详细的阐述了基于绘本阅读导向下的英语教学策略,以期提升学生的英语核心素养。

小学英语教学资源的建设与运用

优质的多媒体网络教学资源为小学英语教学提供了良好的听读环境和丰富的会话语境支持，这一点是勿容置疑的。但是，技术和资源并不会自然而然地带来教学质量和教学效率的提高，有时甚至可能会适得其反，使教学过程变得更加难以组织、管理，导致更多学生游离于课堂之外，这样的现象在实践中并不鲜见。那么，什么样的资源才能算是优质的教学资源?优质的教学资源应该如何运用到课堂教学中才能提高教学效果?这两个方面的问题归根到底就是如何进行信息技术与英语教学的深层次整合问题。从目前的实际情况来看，应该说这两方面的问题都还远没有解决，甚至在网络教学资源的建设和运用上还存在种种误区。

浅谈故事教学法在小学英语课堂教学中的运用

《国家英语课程标准》倡导“任务型”的教学，培养学生综合语言运用能力。故事教学法作为真实性任务型教学的一种方式，在小学英语课堂中越来越广泛地被采用。

珍惜生命 热爱生活

人最宝贵的人是生命，对学生进行生命意义和价值的教育是一项系统工程,应体现在学校教育的方方面面。活动课以学生的主体活动为中心,学生对活动的内容更感兴趣。教师要抓住这一有利条件,对学生进行生命起源教育、成功教育与抗挫折教育、规避危险与伤害教育、积极乐观的人生观教育、崇尚科学文明的生活方式教育、自觉抵御毒品教育等等,引导学生认识自己生命的可贵,使其珍惜生命、热爱生活,树立正确的人生观和价值观,使身心得到充分、自由、和谐的发展。

在情境中赏乐，在赏乐中创新

在素质教育和新课标理念的引导下，学校音乐课程的推广与改革已经推上了一个新的高潮。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，

集体备课要多元化、全员化

集体备课要求要多元化。集体备课是教师的“合作劳动”，对不同的教师应有不同的要求：对刚参加工作的教师，应要求他们注重备课规范，锤炼基本功；对中老年教师，应要求他们有创意，在教学改革上下功夫；对优秀教师，则要求他们总结经验，形成教学风格。二是集体备课不能局限于一种模式，

以“读”为本的低年段阅读教学模式探索

朗读是语文教学的重要活动，是读者对文本基于理解基础上的二度创作。以朗读为本的低年段阅读教学，应该在朗读实践中把识字、理解、语言积累与运用等实践性的内容融入其中。本文旨在探求如何通过朗读，在低年级进行“一课四读”教学模式的实践研究，为低年段语文教学改革提供借签。

重视家校合作,助力小学生的行为养成教育

在开展小学教育过程中,行为养成教育是其中的重中之重。由于学生普遍存在抵触心理。通过家校合作的方式,可以提升学生的学习参与度,提升学生行为养成认知能力,实现趣味化、科学化教育目标,适应小学行为养成教育改革需求。本文立足小学行为养成教育实践,探寻家校合作的有效策略。

好句好段

一走进茶园,满眼的碧绿扑面而来。茶园里的茶树一垄一垄的,远远望去,就像一条条绿色的绸带。走近细瞧,茶叶有深绿色、浅绿色、翠绿色……绿得出奇,绿得可爱,让我眼花缭乱。

让童声合唱之花更加绚丽多彩

孩子们的歌声是世间最动听的声音，那么如何能让这动听的声音发挥得淋漓尽致呢？我的答案就是童声合唱。