利用电子档案袋培养学生元认知能力的设计与研究

电子档案袋（E-portfolios）是一种新型的信息化教学和评价工具，在教育教学实践中有许多不同的设计和用途，本文创造性地提出了利用电子档案袋培养学生元认知能力的设计思路，在论证其可行性的基础上进一步设计出促进学生元认知能力发展的电子档寨袋应用方案，并在教学中进行了应用实践。

例谈话题作文的写作指导

话题材料：在生物链中，狼是羊的天敌，没有狼这个对手，羊就不会去思考如何面对灾难。在人类社会中，对手可以说是人类社会的盐，少了它，生活就淡而无味。在人生旅途中，每个人都会碰上对手，如何寻找对手，如何对待对手，常常关系到人生的成败。请根据以上材料，以“对手”为话题，写一篇议论文，指导过程如下。

《无机非金属材料的主角——硅》——第二课时教学设计

一、教学理念：学生学习方式的转变——网络型探究学习的学习方式 普通高中化学课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，特别是信息获取手段的不断扩大，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，为学生的自主学习、探究学习、交流与合作创造必要的前提，从而提高学生创新意识和实践能力。在现代化环境下，网络的出现使学生在学习方法上有所创新，本着学生主体式教学的真正落实，建构主义的实施，为学生树立终身学习的习惯，网络课开始应用于教学。

大单元视域下高中历史教学探索

“多元一体”是中华民族历史进程中的重要特征。因此,培养学生的家国情怀,增强其民族自信与自豪,这在课程标准中的历史核心素养与课程目标部分有明确体现[1]。显然,在《中外历史纲要(上)》的四个单元中,“多民族”“统一”是中国古代史教学的大概念。

如何激发学生学习语文的兴趣——兼谈我的语文教学实践

常言道：＂兴趣是最好的老师。＂学生如果对语文产生了兴趣,他就会自觉主动地去学习语文,期待上语文课;学生如果对语文不感兴趣,他就不会自觉主动地去学习语文,更不用说期待上语文课了。教材是基本稳定的,而教师和学生是灵活可变的,因此必须充分发挥教师和学生的主观能动性。教材中的课文学生不一定都感兴趣。学生感兴趣的课文,教师要抓住学生的兴趣点,让学生兴致勃勃地去学习。

练习2 信息类文本阅读(2)

(一)阅读下的文字,完成1~5题。材料一:“因为干渴,我们才认识了水;因为海洋,我们才了解了陆地”。离开“旅行”与“异乡”的概念,“家园”就会变得毫无意义。城市交通工具,如飞机、火车、轮船,或电梯,空间狭小幽闭,给人压抑室息之感;公共场合或开阔地停留又有难以逃离的窘迫、尴尬与焦虑。广场恐惧症也是因幽闭恐惧症才具有意义的。

共存相生 百味纷呈

物各有性,水至淡,盐得味。水加水还是水,盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味纷呈。这一简单的现象告诉我们的第一个道理,那就是物各有性,即要有自己的特性或是特长,这是生存的前提条件。大千世界,无物不有,但却不是每一件物都能保存到最后。