寄宿制小学生亲子依恋与主观幸福感:师生关系的中介作用及性别的调节作用

基于依恋理论,探讨寄宿制小学生的亲子依恋对主观幸福感的作用机制,重点关注师生关系的中介机制和性别的调节作用。采用问卷法对1810名寄宿制小学生进行调查。结果表明:亲子依恋可显著正向预测寄宿制小学生的主观幸福感;师生关系在亲子依恋和主观幸福感之间的中介效应显著;性别调节了亲子依恋通过师生关系影响主观幸福感的中介过程的前半段路径。研究结果揭示了亲子依恋对寄宿制小学生主观幸福感的作用机制,可为寄宿制小学生主观幸福感的提升提供有益指导。

梦的守护者--二年级心理辅导课教学设计

【设计理念】小学低年段是学生想象力最活跃的时期,他们是伴随着童话和故事成长起来的,因此,梦中常包含童话与故事的成分。另外,梦作为一种了解自己的媒介,能让学生认识自己的角度更加多元化,有利于后期形成良好的自我同一性。本课落脚于梦,通过对梦境的回忆、梦的成因等方面的分析,让学生对做梦有一个初步的认识,为今后更加深入地了解自己打下良好的基础。

“边界”初体验--二年级心理辅导课教学设计

【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,礼貌交往,感受友情是小学低年级心理健康教育的主要内容之一。在此阶段,培养学生礼貌友好的交往品质有助于其后期的社会适应。由于低年级学生不擅长处理朋友之间的矛盾,当朋友提出的不合理要求侵犯到自己的边界时,他们会感到纠结和为难,不懂得如何在坚持自己原则的同时守护好自己的边界,缺乏拒绝他人的勇气和方法。本课通过活动体验、案例分析、角色扮演等方式,帮助学生在活动中体验边界感,学会守护自己的边界。