初中化学分组实验的组织管理和评价

从分组实验课堂的组织管理，以及开发利用评价的激励、监管、约束功能等方面来阐述在分组实验教学实践中的思考和做法，以达到有效管理分组实验课堂，提高课堂效益的目的。

实施《音乐课程标准》的若干探索

实施《音乐课程标准》,关键是对在中小学音乐课教学中如何以音乐审美为核心,发掘学生的学习动力,尊重学生在教学中的主体地位,有机地渗透德育,加强音乐实践活动和鼓励音乐创造。

在课堂教学中培养学生阅读能力

教师不仅要传授知识给学生,还要培养学生获取知识的能力。《全日制中学数学教学大纲》明确规定:“要重视培养学生的自学能力。”在科技进步一日千里的今天,自学能力是现代人素质的一个重要组成部分。其核心内容就是看书学习的能力。这种能力的提高有赖于认真读书的良好习惯的形成。然而,数学书“无情节,少趣味”,怎么提高学生阅读的兴趣,调动他们的学习积极性,使学生由“要我学”的必然王国,走向“我要学”的自由王国呢?这就成为一个十分重要的课题。本篇仅此谈谈笔者粗浅的若干做法。

预防孩子沉迷手机,亲子沟通有四大妙招

疫情以来,很多家长反映自己的孩子在家总会不自觉地拿起手机,对家人说的话置若罔闻,有时甚至说一句,顶三句……面对孩子沉迷手机的现象,家长应该如何进行有效引导呢?本文提出了四大妙招,供家长参考:读懂孩子的心理需求,给予孩子精准的爱;用平和的心态,共同协商“亲子的约定”;用美和爱的眼睛看孩子,多给孩子心灵上的滋养;营造“无声”的家庭环境,发掘孩子成长的力量。

音乐学习动力的发掘

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。通过大胆尝试，我发现通俗音乐激发了同学们的学习兴趣，对音乐学习产生了强烈的需要感，并能积极投入学习当中，学生是越来越盼望和喜欢上音乐课了。

直线与椭圆位置关系的一个判定定理的简证

文[1]证得下面: 定理若直线ι:Ax+By+C=0,(A2十B2≠0)与椭圆c:(x-x0)2/a2+(y-y0)2=1有公共点,则有:(Aa)2+(Bb)2≥(Ax0+By0+C)0. 本文给出上述定理的一个简单证明. 证明设x-x0/a=X,y-y0/y=Y,即x=x0+aX,y=y0+bY.则直线ι与椭圆c有公共点(?)