妙用情节卡,为小学生阅读古典小说架起一座桥梁--以林黛玉人物形象分析为例

《红楼梦》是我国古典文学著作,本文根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》中五六年级段阅读的实施要求,通过建立阅读任务群,精选阅读策略,制作情节卡,带领学生多角度、有创意地赏析了《红楼梦》中的主要角色——林黛玉,希望为广大语文教师带领学生阅读古典小说提供参考。

浅析基于学生核心素养的阅读习惯培养策略

俄罗斯诗人普希金曾说：“阅读，这是最好的学问。”良好的阅读习惯不仅能拓宽学生的知识面，更能拓展学生的思想维度，提高学生的人文修养，对学生核心素养的培养起到了潜移默化的作用。小学处于教育的初始阶段，是一切习惯、品性形成的关键时期，阅读习惯的养成对学生的成长发展起到了不可替代的作用，因此，在教学中，要加强学生，尤其是中高段学生阅读习惯的培养。

游历大观园,曲径通幽观红楼——五年级《红楼梦》整本书阅读指导

《红楼梦》是一部充满诗情画意的巨著。大观园是书中宝玉及众姐妹生活起居的主要活动场所,呈现了诗礼簪缨之族的生活,其中亭台楼阁的布局值得反复体会。曹雪芹取材于现实的园林,结合自身的经历和揣摩,经过艺术的加工,创作出了美轮美奂的大观园。

图式学习阅读单,让阅读学习看得见——以《窗边的小豆豆》为例

为了提高学生的阅读能力,教师为学生搭建阅读支架,在阅读前、阅读中或阅读后使用图式学习阅读单。图式学习任务单将文章中的主要内容、知识点、拓展等内容,把思维过程如思考方法、思考路径等用图画方式展现,将本来不可视实现阅读策略显性化,任务驱动式地推进整本书阅读。