对新课程标准条件下中学音乐教育的若干思考

本文主要就当前新课程标准下中学音乐艺术教育的定位问题、教育内容以及方法问题进行交流与探讨,以期对中学音乐艺术教育的健康发展提供一些有益的参考。

初中写作教学应加强人文的追求

“人文精神”是一种以人为本的思想理念，是人的文化素养、情感、人格和教养的综合表现。新的课程标准在涉及语文学科定义时，强调了“工具性与人文性的统一”，突出了语文学科在体现人文精神中的得天独厚的作用。作为语文教学的重要部分的作文教学，在平时的教学中应立足语文教学的优势，充分弘扬人文精神。如何实现写作教学中的人文教育?我们认为，新的语文课程标准给我们今后的写作教学指明了方向。

阳性强化法和叙事疗法应用于初中生学习行为问题的辅导

一个初中二年级的男生长期欠交各科作业,上课常出现趴桌子睡觉、讲小话或发呆现象,学习效率低下,经科任老师多次提醒仍然无任何改变,学习动机极弱。辅导老师运用阳性强化法激励个案,学习管理控制自己的言行,引导个案逐步建立学习的自信心,增强其学习动机;运用叙事疗法帮助个案看到自身的优势资源,通过叙事的提问技巧,不断引发个案思考自己目前所处的状况,寻找本身的能量来帮助自己获得更好的成长,辅导效果良好。

谈求异思维在美术教学中的运用

求异思维,是学生探索活动的前导和创造力发展的起点。教师在教学中要珍惜、满足学生求异的好奇心,培养学生自主的求异思维能力,并加以启发、鼓励和引导,从而不断提高学生自主的创新能力。作为视觉艺术的美术教学,其思维开拓的实践证明：此种变异求新的教学方法,对于艺术人才的培养是积极的、有益的,所取得的成效亦是显著的。

有营养·好味道·带嚼劲——中考思想品德复习如何成功“突围”

好的教学创意犹如灵动的水花，激起课堂教学无限涟漪。我刊《创意空间》栏目集中展示教学创意设计思路，教学重难点突破的思路、方法、实例及系统方案，教学质感、艺术、意境追求，同类问题独创性教法例说，异类问题异质方法比照例说等，为思想品德教师提供创意展示的优质平台。本期我们奉上两篇上乘佳作，以期为您带来绝妙的阅读体验。吴丽萍同志以烹调的意境，反思、修正、完善课堂教学，完美呈现一道有营养、好味道、带嚼劲的教学大餐，让思想品德复习课成功“突围”不再是难事。张改胜同志谈笑风生、谐谑解颐，十八般武艺应用尽用，寓教育于快乐之中，让思想品德课堂远离枯燥、拒绝乏味。

好山好水看不足 马蹄催趁月明归

观摩好的课堂教学犹如饱览明媚的山光水色，令人．流连忘返。有道是“好山好水看不足，马蹄催趁月明归”，但是，现在有些课堂却是这样的“山水风光”——