基于微课资源的中学信息技术课程有效学习策略

微课学习资源具有短小精悍、应用情境真实、交互性强等特性，在翻转课堂、自主学习、协作学习等模式中大有可为。本文结合中学信息技术课程有效学习目标、内涵和微课学习资源的特征，探讨依托“翻转课堂”教学模式，应用微课资源促进信息技术课程有效学习的策略，并据此进行教学实践、学习活动有效性分析。探索微课资源在信息技术课程有效学习的可行策略，激发学生学习兴趣，让学习者“主动学”、“想学”、“乐学”，着眼学生的能力发展和素养提高，提高学习活动有效性。

探寻理想初中教育发展之“道”

探寻初中教育的发展之"道",需要从初中教育的原点出发,在具体学校的变革实践中创生。受内外多种因素的制约,当前初中教育的发展在办学政策、文化建设、办学特色、师资队伍、教育研究等方面仍面临诸多困境。部分初中的突破性改革对于推动初中教育的整体突破提供了借鉴,可概括为厚积薄发式、资源集聚式、困境突围式三种类型。广东省佛山市第三中学初中部以文化凝聚力提升、教学质量改进、学校管理机制更新为着力点的整体转型性变革,为处于社会转型困境中的城市初中发展提供了具有启示意义的变革之道。

初中体育中长跑训练存在的问题及解决策略

体育课中的中长跑课程是很多学生,尤其是女学生所不喜欢的,一方面,跟学生缺乏日常锻炼,身体条件没法满足中长跑消耗体能的需要有关,另一方面,是体育教师在上课过程中忽略对学生关于体育精神的教学和培养体育意识造成的.

创建新型家校关系,改善学生成长的教育生态

目前,家校合作已成为教育发展的一大趋势,教育前进的脚步正急切地召唤拓宽教育途径,实现家校共育,合作共生。我们要做的是想方设法把自己和家长拧成一股教育合力的绳,引领着孩子不断前进与发展。我校秉持家校共育、合作共生的家长工作理念,始终把家长作为学校教育可争取、可培育、可开发、可合作的重要教育资源,通过规划共谋、课程共建、班级共治、学生共育、文化共营五个方面,进行了重建家长与班级、学校的互动合作关系,广大家长以“幼吾幼以及人之幼”爱心,共谋学校教育与家庭教育的发展。

创造具有精神感召力的课堂文化

课堂教学是学校传承和发展人类文化的重要途径，也是师生相互作用、共同体悟的生命历程。课堂作为师生共同经历这段“途径”和“历程”的具体场境，其所彰显的课堂文化直接影响着师生双方的精神状态和行为方式，决定着课程教学的质量和师生校园生活的质量。课堂文化虽然也包括环境文化、制度文化、行为文化和精神文化等多种形态，但精神文化才是课堂文化的核心，

“悦读溢香”特色班级创建方案

【创班背景】 1995年联合国教科文组织将每年4月23日确定为“世界读书日”,提出“让世界的每一个角落的每一个人都能读到书”.2006年,原国家新闻出版总署在借鉴国际经验基础上,提出“全民阅读”,并会同中宣部等11个部门联合发出《关于开展全民阅读活动的倡议书》.于此,“全民阅读”这一全新的理念在中国悄然诞生.如今12年过去了,它不仅已成为我们日常文化生活中的热词,更成为实现中华民族伟大复兴中国梦的助力器,在中国大地方兴未艾,呈现可喜局面.

音乐教师的德育心得

学校德育是学生形成正确人生道德观过程中重要的一环，音乐学科中也要渗透德育教育。音乐教师应充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，让学生在受到艺术美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。

甘愿做你身旁的红棉-纪念我们一起走过的日子

萌儿： 时间太匆匆了,又一年了.在过往的一年里,我们都经历了很多很多.这一年,你经历了折磨与喜悦.要知道,人生总不是一帆风顺的,风平浪静的海面也时而泛起涟漪,甚至掀起巨浪……

用数轴解绝对值问题

1．绝对值的定义 ｜a｜={a（a〉0）, 0（a=0）, -a（a〈0）.

不要让中考“绑架”了初中教育

中考改革，校长有何建议 作为最直接的利益群体之一，初、高中校长列中考政策有更多的发言权。现行的中考政策中有哪些问题值得反思？考试命题如何改革？考试成绩怎么呈现？怎么让综合素质评价有操作性和公信力？

以学生需求为导向调整教法——以“分式”教学为例

一、问题提出分式化简与解分式方程是初中阶段最重要的基础运算之一,为此,如何提升学生化简分式与解分式方程的准确率是一个重要课题.在过往的＂分式＂教学中,笔者发现一个棘手问题：刚学＂分式化简＂时,学生的做题准确率都挺高的,但是学完＂解分式方程＂后,学生再回做＂分式化简＂,解题的第一步居然是去分母,有些数学成绩比较好的学生也会出现这种错误,

不要让中考“绑架”了初中教育

时至今日，我国小学和高中阶段的教育改革可谓如火如荼，且涌现出许多成功的教育经验，最确凿的证据便是国家教育教学成果奖的获得者多为小学和高中的教师，同时也成就了一批名校长、名教师、名学校。而初中阶段的教育改革却显得相形见绌，教改水平相对滞后，已成为整个基础教育的“马鞍”。出现这一现象的原因，可以说是中考“绑架”了初中教育。具体说来，现行中考制度对初中教育的限制有如下几个方面。

不存在“数学角度”与“现实角度”的对立

《中小学数学》2009年第7—8期刊发了朱玉祥老师的《对一道考题的标准答案的质疑》（下称朱文），笔者对该文中的一些观点和方法存在不同的看法，为便于说理，先呈现朱文里面的部分内容．

中考前最后一轮复习课可以这样上

中考前一般都会安排两轮的复习，有的学校甚至会安排三轮，首轮为全面复列，把六册教材的所有知识点都重新整理‘遍，再配上对应的练习加以巩固；最后一一轮则是通过不断的做各地的中考题或者中考模拟题，加强学生的做题感觉和速度．这样做有一个弊端，无论学生还是老师都在题海里疲于奔命，每天都是做题、听评讲，没有形成知识体系，知识点重复县散乱，所以复习效果并不明显．

以教研统整和优化课程

通过瞻前顾后、顾此（教材）思彼（学生）、前移后续的校本教研，统整相关教学资源和教学活动最大限度地发挥学科独特的育人价值。

一道课本习题的变式与推广

数学教学离不开例题、习题，教学中选择具有代表性和典型性例题、习题，能充分展示教学功能，并使课本知识有效地浓缩．一题多变能够培养学生的创新意识和发散思维能力．

桃源探

《桃花源记》描绘了一幅没有压迫、没有剥削、人人劳动、平等自由的社会生活图景。但桃花源在哪里呢？根据“记”中所说到“武陵”去求索得知：武陵，在今湖南省常德市一带。然而有人认为桃花源不是纪实，而是“寓言”；有的则认为是“故作斯文写幽意”。史学权威陈寅恪先生在《（桃花源记）旁证》一文中，折衷两说，

谈“同时取两张牌”型概率题的典型错误

北师大版《数学》九年级（上）第六章“频率与概率”讲授了利用树状图法或者列表法求解“先后取两张牌”型概率题，这类型题目的主要特征为取牌有先后顺序．作为拓展，教材也给出了“同时取两张牌”型概率题，这类型题目的主要特征为取牌没有先后顺序和同一张牌不可同时重复出现．然而在解题过程中，

通过变式,建构知识系统,让课堂更流畅

从心理学层面看，学生具有感受全貌的需要和动力；教育学理论也认为，缺乏体系的学习，是低效的学习；从数学学科的特征看，数学知识系统的建构，有助于知识的深化理解，有助于学生学习能力和研究能力的提升．

利用思维导图提高复习质量

一、问题的提出2014年我校在初一年级进行分层教学的教学改革,把全级数学成绩比较好的学生组成A班,实施走班制,由我执教.分班的主要依据是初一上学期期末考试（区统考）的数学成绩,当时该班的数学平均分与本地区成绩最好的华英学校（民办）年级平均分持平.执教1年下来,A班的数学成绩没有特别突出,初二上学期期末考试（区统考）的数学成绩甚至比华英学校的年级平均分还低了差不多1分。