孩子的房门应不应该反锁?——浅谈中学亲子关系边界感

"你为什么不锁门呢?""我爸不允许我锁门……"由于生长于一个放养的家庭,我从来不知道原来有些孩子的房门是永远不能上锁的。而在我当了高中心理教师之后,我发现,一些被家长过度控制而十分难受的来访者,他们家都有一个共同特点:自己的房门不能上锁。于是我做了一个小调查,询问家长认为14岁以上的孩子的房门可不可以上锁。虽然调查只有38人回答,但令我惊讶的是里面有10%的人认为不可以上锁,13%的人认为孩子18岁以后才可以锁门。

掌控课堂提问时机 提升学生思维品质

问题是课堂的灵魂,适时的提问不仅能引导学生思考,更能激发学生思维的维度,促进课堂的精彩生成。但并非所有的提问都能达到课堂教学的预期目标。在生物课堂教学中,何时设置问题才能高效地发挥课堂提问的效能,需要在教学实践中不断探索。一、找准新旧知识的连接点,就此设问教学要从学生已知的东西开始,在学生面前揭示出能够引起他们疑问的事物本质,而疑问激发的感情色彩,会引起学生探索的愿望,引导学生从习以为常的事件中发掘不平常的东西。

拨开情绪迷雾 见内心彩虹——OH投射卡在个体心理辅导中的应用与思考

OH投射卡是一种心理投射工具。近年来,越来越多的咨询师开始逐渐将其运用到个体心理辅导中。现实中很多来访者都会有"道理我都懂,但是做不到"的感觉,使得咨询过程容易陷入僵局。这是因为他们没有意识到自己的理性和感性正在发生碰撞,故而造成一种身心不协调、行为难以控制的表现。而OH卡可以帮助来访者打通意识和潜意识之间的大门,让来访者深藏的情绪跃于纸上,进而探索内心的真实想法。

爱在“暴风雨”后

＂老师,你知道吗？高一时我对你可是恨之入骨呀!但老天给我开了个天大的玩笑,高二分班我居然来到了你的班。当时我原本打算高二高三跟你斗个你死我活,毕业之后再跟你断绝师生关系。＂这是小君在高三最后一次周记中写的话,看到这里,我会心地笑了。记得当年刚接这个班的时候,她的前任班主任就跟我简单介绍了她的情况。小君八岁时父母离婚,这给小君的成长留下了严重的心理创伤,甚至让她再也不敢相信世间有爱。

问询“你有什么样的感受?”遇到冷场之后——心理课提问技巧探析

心理课堂上目前最常用的提问法是4F法则,其中“你的感受是什么”是最常用的活动后提问。但是问询这一问题,在现实课堂中很难得到具体的回答,容易使课堂陷入尴尬之中,不利于促进学生表达和拓展课堂的深度。我们可以根据现场活动情景灵活变通使用,结合实际情景提出更有针对性的问句,具体化、情境化的提问能够帮助我们更好地引导学生表达出自己的感受和想法,从而让心理课的氛围更加自然和温暖。