小学数学课堂让学生动起来的方法探究

新一轮课程改革强调要形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,让学生“动”起来了,课堂“活”起来了,但是经常让人感到热闹,但极少让人怦然心动。究其原因,就是课堂缺少思维的力度和精神愉快,使得我们的课堂教学有“温度”却没“深度”,多“活动”却少“思维”。数学课堂是一个灵活的,生动的思维开放的教学过程,在教学过程中教师应该根据学生的已有经验和认知水平,不失时机创设生活中与学生密切联系的教学手段,调动学生积极参与课堂学习。本文围绕小学数学课堂让学生动起来的探究方法做出分析,并提出相应的教学手段,以供参考。

思维导图语文教学中的应用策略

语文教学过程中常常备受诟病的是——死记硬背、抄抄写写。扼杀了学生的发散性、创造性思维。原因很简单,因为学生忙于应付着各种的背诵、抄写。学生逐渐失去学习语文的兴趣与动力。随着年级的升高,学生大脑储存的信息量越来越大,语文知识点的难度大为增加。教师此时能否选择更为有效地教学策略,进而带动学生进入更高效,更有意义的学习,激发学生的内在求知欲望,是提升学生学习语文知识关键。鉴于此,在教学中引入思维导图,有助于提高学生学习语文的兴趣,有利于学生达到自主学习的目的,挖掘学生潜力,主动构建自己的语文认知体系,再与教师课堂讲解融会贯通,达到知识迁移,形成自己新的语文知识体系。同时,思维导图使学生转变思维方式,从质疑到解决质疑的方法;从关键词的表达到发散思维的联想,无不提升学生想象,语言表达,概括归纳的能力。

聚焦“双减”数学课堂提质的实践与探索——以“预学分享”教学模式为例

现阶段进入一个高质量发展的时期,在这一背景下出台“双减”政策,高效课堂是落实“双减”的有效措施。因此,以尊重、引导、培育和发展学生好学的天性为基础,借助“预学分享”激活小学数学课堂学生学习的内驱力,让课前预学发挥应有的效果,从而提高课堂效率,提升教学质量。本文简述了“预学分享”的一些教学方式,希望通过这些方式,激活学生的学习动机,享受数学课堂的快乐。