“双减”背景下以生为本的小学数学课堂教学探究

在“双减”背景下,构建以生为本的数学课堂强调提升学生的学习积极性,有效增加师生、生生之间的互动和交流,使更多的学生充分体会到数学学科的魅力,认识到学习数学知识的价值与乐趣,并充分调动学生的主观能动性,挖掘学生各方面的潜能,同时减轻学生的学习压力,让其轻松学习数学知识,顺利实现教学目标。基于此,分析了“双减”政策对小学数学教学工作的影响,探讨了“双减”政策实施的原因与小学数学教学现状,并提出了“双减”背景下以生为本的小学数学课堂教学策略。

基于新课标的小学数学跨学科主题教学策略探究

跨学科主题学习是新课标倡导的一种能够引发学生思考的学习方式.针对小学数学跨学科主题教学中所面临的一些情境不够真实、任务较为单一、评价不够细致等现实困境,教师可联系多彩生活,创设跨学科主题教学情境;依托多元任务,驱动跨学科主题教学过程;基于多维素养,实施跨学科主题教学评价,以此提升跨学科教学的效益,促进学生核心素养全面发展.

“以人为本”理念在小学德育工作中的有效渗透分析

在教育改革持续深化背景下,如何实现'以人为本'理念的有效渗透,提高德育工作水平和质量,已经成为了小学教育事业中的当务之急。文章立足于'以人为本'理念内涵,指出了小学德育工作中'以人为本'理念有效渗透的重要意义,并对具体实施策略进行了详细分析,具有指导和借鉴作用。

以可视化教学培养小学数学高阶思维能力

数学思维是用数学思考、解决问题的思维活动形式,体现了数学学科的核心素养。现实中,部分小学生过分注重记忆方法与结论,忽略了数学思维的日常养成,导致他们对数学学科缺乏兴趣,数学成绩也不甚理想。针对这一问题,笔者认为,教师可以借助可视化的思维导图促进学生生成高阶思维能力。

小学数学课堂上的“曼妙舞姿”——动画演示

信息技术与学科教学(或课程)的整合已成为教育教学改革中人们关注的热点,受此影响,本人也喜欢上了信息技术中“动画演示”在教学中的实际应用。数学课堂中的师生因为有了“动画演示”这样的“曼妙舞姿”共赏,使得课堂充满了生机,使得教师许多美好的愿望得以实现。如何在数学课堂上合理应用“动画演示”,根据本人在课堂中的一些实践来加以说明。

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

数学是一门对学生逻辑思维要求较高的学科,在学生学习数学知识过程中,需要学生进行必要的思维活动,因此加强小学数学中学生逻辑思维能力的提升十分重要,有助于学生对数学知识的全面掌握。在当前素质教育背景下,小学数学教育工作更应该切实满足学生需求,这也是当前教学提出的重要目标,但是怎样才能在小学数学教学中对学生逻辑思维能力进行培养呢?下文就将对这一问题进行详细论述。

如何提高学校综合实践活动的有效性

综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活实际、体现对知识综合运用的实践性课程。它的实施过程都是围绕一个需要解决的实际问题来开展，关于解决这一问题所需要的各种信息就要靠学生亲自到实践中收集，寻找解决问题的办法。但由于综合实践活动没有指导教材，没有成熟章法可循，所以在实际教学中，如何避免“走过场”，如何让学生实实在在地“体验、求索”，就成为了指导开展综合实践活动首先需要解决的问题。一、选定主题。“饶有兴致”为关键要想让活动的内容贴近学生的真实世界，并且让学生能够切实感觉得到，就必须关注学生的兴趣与直接生活经验。因为“兴趣是最好的老师”，无论是大人还是孩子，兴趣这个法宝一直都是最实用的。也是最有效的。

音乐教学中教师的“有效倾听”对学生的积极影响

在班级授课中,教师往往注重的是对学生倾听习惯的培养,而忽略了对学生、对课堂的倾听,错失了许多育人良机,不能好好把握建立积极师生关系的纽带。要使教师重视倾听的作用与价值,提高倾听的能力,首先要让教师明确明白课堂有效倾听的重要意义,本文对此展开分析,希望能为相关教育工作者提供参考。

心理游戏陪伴孩子健康成长

从小学生的心理特征出发，探索一种适合他们的教育形式，是提高心理健康教育效率的关键。教育家克鲁普斯卡说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。”游戏是深受孩子喜欢的一种活动，以游戏的形式开展心理健康教育活动，符合小学生的心理特征。

探究微课系列化开发的意义和策略

微课系列化开发将是课堂教学创新的新趋势,它促使学生更加灵活地学习并培养学生自主学习的主动性。同时,微课系列化开发促使教师将信息化教育与学科应用融合创新,促进教师向专业化发展的道路迈出坚实的步伐。本文从微课系列化的意义出发,探讨如何将微课系列化开发。

浅谈基于小学数学学科核心素养的学生创新意识培养

创新能力是数学核心素养的重要组成,在平时的教育引导中有意识的强化学生创新能力培养,不仅能营造良好的课堂教学氛围,调动学生学习动力,更能顺利的落实教育培养目标,使学生在今后的数学学习与应用中,也可灵活有效地运用所学知识。基于此,为了构建出对学生更具吸引力的课堂,将其数学学习潜能全面挖掘出来,激活创新意识,数学教师应从核心素养层面入手来尝试更科学有效的教育培养策略与方法。

走向关怀:防范校园欺凌的教师行动

校园欺凌是指发生在校内学生之间的一种欺负行为,是强势的一方恶意地对并未激惹他们的弱势一方进行压倒性的或令对方无法招架的身体或言语攻击或群体性排挤,使弱势一方感到精神上的痛苦^([1])。校园欺凌已经成为当今世界的一个重要教育问题。虽然很多国家或地区已经在减少和遏制校园欺凌的工作中取得了显著成效,但它就像飘浮于空气中的灰尘一般,依然在时刻威胁着学生的身心安全。

刍议班级合唱教学中的问题与策略

基于新时代背景下的美育特点,笔者从开展班级合唱活动的意义、实施班级合唱教学过程中存在的问题与困难等方面进行剖析,提出班级合唱"五步法"教学策略、以多角色参与班级合唱体验、构建完善的班级合唱评价机制等教学手段,以期有效提升班级合唱教学的质量。

卖影碟

今天，我和妈妈去长沙到姨妈家做客。吃完晚饭，我和姐姐都想去坐船夜游湘江，可是，姨妈却给我们布置了一个新任务，她说“天乐和姐姐一起把那些看完的影碟拿去卖掉，完成任务后，会有奖励。”我和姐姐觉得卖碟很好玩，也很新鲜，高兴地回答：“我要去，我要去卖碟。”

民主决策·社会助教·多元评价

建设现代学校制度是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出的要求,也是学校自身改革和发展的需要。为落实办学自主权,2014年,顺德区启动了推进学校自主办学试点工作,我校作为试点单位,积极探索现代学校制度建设,实现依法治校。

孙悟空玩手机

话说孙悟空成了斗战胜佛后,终日在天庭游荡。有一天,他觉得无聊极了,“嗖”地摇身一变,成了一个英俊少年。悟空来到人间,东瞧瞧,西望望,不知不觉就走进了—家手机店。“这是什么?”他指着手机问道。“手机啊!”店员看着这个充满活力的少年,笑着说。“手机?手机是啥宝贝?”“看来你对手机还不熟悉。手机既可以打电话,也可以发视频,还可以交朋友呢!”

试论童声合唱训练的实践和思考

学生阶段的合唱教学能激发学生对音乐的热爱,有效培养学生的音乐感受能力、审美水平和表达能力,对于陶冶学生的情操有重要的意义。本文主要针对童声的合唱训练进行了实践的基础上并对童声合唱训练教学进行了思考。

骑自行车游记

我们骑着自行车 在顺峰山公园里自由地飞翔 我看见了川流不息的行人 直冲云霄的高塔 还有像彩虹一样的石拱桥 可爱的小鸟 叽叽喳喳地