职业学校学生学习倦怠与防解

学习倦怠是指个人在学习环境中没有达到与自己预期的效果而长期处于压力情境中,对心理资源过度要求而产生的耗竭状态,它对学生身心健康和学业成就都有负面影响。笔者在对本校高一、高二、高三一年级中各取五个班共754名学生进行学习压力和心理健康问卷调查,结果表明高一、高二、高三学生反映学习压力不大或根本没有压力的百分比分别为56%、64%、81%;学习倦怠的百分比分别为43%、56%、74%。

微信小程序开发中flex布局容器及元素之属性技术释疑

基于云平台的开发,大多用到H5技术,而flex布局则是首选的布局方式。在微信小程序开发中,flex布局处于尤为重要的地位,所有页面都依赖flex技术。因此,透彻研究flex布局应用十分重要。笔者就flex布局及属性应用的疑难点进行了剖析,并用实例说明其意义,这对于微信小程序开发人员理解和运用flex布局十分有用。

中职学校模具设计与制造专业课程体系设计与改造

一、课题的提出 技能型人才是国家核心竞争力的重要体现,是建设创新型国家的重要因素,是人才强国战略的重要组成.如何实现技能型人才的快速培养是摆在中职教育和全社会的重要课题.广东省佛山市顺德区是全国乃至全世界家电制造的重要基地,再加上长期以来迅猛的发展,有力地催生出众多充满活力且各具特色的模具企业.这些模具企业分布在顺德各镇区,长期以来为相关企业提供着优质产品,互 相渗透,形成一个难以分割,兴衰共命的产业群.但就日前的情况看,模具产业的升级提速还需要大量的技能型人才做保证.笔者所在学校的模具设计与制造专业就是在这样一个大背景下创办的.为了更好更快地培养适应当地产业需求的模具人才,我们通过充分的调研和论证,决定对模具设计与制造专业的课程体系进行改造,变革传统的教育教学方法,建立以提高学生应职能力为目标的课程教学体系. ……

基于产教融合制度体系下职业教育的若干思考

职业教育教学模式需要不断地进行创新和改革。中职学校自身的发展要和社会需求、企业需求以及社会发展紧密相连。切实体现出产教融合,以及产学研融合的相关特征才能探索更加先进的教学体系和管理体系。中职学校的专业教师要立足于产教融合制度体系下职业教育的发展现状来进行思考,同时提出有针对性的观点和思路,才能更进一步的提高自身的核心素养和教学能力。在本文中将重点针对产教融合制度体系下职业教育的发展策略进行探讨。

在变式中探究问题实质,在解题中把握问题规律——“函数图像按向量平移问题”教学设计及反思

设计背景向量平移问题是高中数学教材重要内容之一，也是高考的常见考点之一．利用向量平移公式可有效地解决平面上点的平移问题及函数图像的平移问题．它涉及的3个量：平移前的坐标、平移后的坐标及平移向量可以通过平移公式联系起来，弄清平移的实质是解题的关键，也是正确运用平移公式解决问题的前提条件．而不同的教材在处理此问题时差别很大，有的入口大，坡度高，

新课标课程背景下新定义型试题的编制方法探微

新课标课程背景下，数学素养、创新能力的养成在数学教学中的地位日益突出，新颖的“新定义型试题”的教学则可以很好地实现这个目的，“新定义型”试题在高考中也层出不穷．作为学业水平考试的新定义型试题，要同时兼顾对知识、能力的考查以及体现选拔的区分度、公平性和教学的导向性．

构造常数1求有条件分式函数的最值

利用均值定理解决形如已知ax＋by=c（a〉0,b〉0,c〉0）求A/x＋B/y（A〉0,B〉0）的二元条件最值问题时，必须满足“一正、二定、三相等”的条件，否则所得到的结果就会出现错误．解决此类条件最值问题时，若能抓住条件中各量的特点构造常数1，再逆向代人所求式中化简变形后可满足平均值不等式的三个条件，最后顺利求得最值．下面举例说明．

三角函数求值问题的解题思维策略

三角函数求值问题是三角函数中的基本问题，也是各种考试中的常见问题．一般来说，解决这些问题可以从角的关系、函数特征、差异分析、退到特殊化等方面思考解题策略，找出解题的切入点．

例谈等差数列中倍数项的求解

例1 设等差数列{an}为4，7，10，13，16，19，……，等差数列{bn}为5，10，15，20，……，求数列{bn}中的项是数列{an}中的项的3倍的所有项构成的数列{Cn}的通项公式．

例析基本量思想在解题中的应用

在一个问题系统中，存在着n个量，使其余所有量都可以用这n个量来表示，而这n个量中的任何一个都不能用其他n-1个量来表示，则称这n个量为基本量．也就是若干个能唯一确定一个问题的量称为该问题的一组“基本量”．

校园教育“冷暴力”的成因与对策

近年来，校园教育“冷暴力”在教师和学生中屡见不鲜，是一个亟待解决的校园精神与心理伤害问题。校园教育“冷暴力”看起来比体罚文明，但它带给学生的精神与心理伤害却不在其下。

一道习题一题多解的教学与思考

数学教学离不开解题教学，从教与学两个维度看，教师不仅要引导学生学会主动学习，理解和运用一些基本方法、技能技巧，而且要从以掌握知识为主的知识立意转化为以问题解决为主的能力立意，其中如何正确地对所给信息进行思维加工是有效实现由知识立意转化为能力立意的关键，也应是解题教学的着力点．但对所给信息进行思维加工的深度和广度把握的不同，

在探究中生成,在问题中深化——“两角和与差的正切”教学设计与反思

1基本情况 1.1学情分析 学生情况：笔者所在学校学生的数学基础较差,数学思维能力较弱,无法很好地把握数学问题的本质属性,解决问题的能力不强,需要老师的启发和引导.教学进度：两角和与差的正切是高一学生在系统地学习了三角函数的两角和与差的正弦与余弦的基础上的后续知识,它为进一步学习三角函数的半角和倍角公式奠定基础.

课标课程背景下新定义型试题的编制方法探微

课标课程背景下，数学素养、创新能力的养成在数学教学中的地位日益突出，新颖的“新定义型试题”的教学则可以很好地实现这个目的，“新定义型”试题在考试包括高考中也层出不穷．它首先给出一个学生以前未知的新定义或新符号，然后要求学生据此化为熟识的问题加以解决．

有教无类 教出一样的精彩——基于“最近发展区理论”的高考试题在低层次学生中的教学实践与反思

每年的高考试题都是命题者精心打磨的精品，一线教师研究高考题并把它作为教学资源，无论对于平时的教学还是备考都有着重要的导向和示范作用．但由于高考试题具有较强的综合性、思维量大、运算繁杂、难度较大等特点，致使很多学生尤其是低层次学生对其见而远之．因此，为了充分发挥其综合性对不同层次学生的教育教学功能，教师在教学中需要对其做深入挖掘，以教材相应内容为蓝本，在学生的“最近发展区”中设计出’与学生数学认知能力相匹配的问题，

探求二次曲线中直线斜率取值范围的思维途径

求直线斜率的取值范围是平面解析几何考查的重点内容之一，往往与二次曲线结合在一起，成为近年的高考热点．此类问题往往涉及二次曲线的性质和直线的基本知识、垂直关系、向量的数量积和数乘向量、距离（弦长）、线段的中点、夹角等问题，并需要将其等价转化为两个点的横（纵）坐标的和及积的形式，增加了思维量和运算量，使问题更综合，解题难度加大．解决这类问题通常需要联立直线方程与二次曲线方程的方程组，

发现特征,把握本质才能再创造——一堂《定义新运算型试题》课的教学设计

设计背景随着新课程改革的不断深入，数学素养、创新能力的养成在数学教学中的地位日益突出，新颖的“新定义型试题”的数学则可以很好地实现这个目的，“新定义型”题在高考中时常可见．它首先给出一个学生以前未知的新定义或新符号，然后要求学生据此化为熟识的问题加以解决．意在训练学生的思维灵活性和发散性及学习新知识的能力，并反映学生接受新事物和应用新事物的能力水平．因此，这类题常受到命题者的青睐．

复习课:让知识有效地栖居——“直线与椭圆交汇试题”教学设计与思考

如何提高复习课的教学效益是教师的永恒话题．一般认为新授课教学的重点应更多体现新知识的生成性过程，而复习课教学的关键是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳的方式串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通和掌握，知识的生成性则降为次要地位．

解题教学:引导学生学会思考

解题教学不能就题论题，而要引导学生认真审题、分析题设条件，尝试探索、寻找解题突破口，变式训练、概括解题规律。就数列问题而言，在教学中将某一问题变式，变成几种类型的问题。让学生在知识的生成过程中，理解和掌握数列的核心本质、等差数列与等比数列的内在联系、数列的“函数性”本质等，并总结出解题方法以及蕴含的数学思想方法。

同课异构 异在何处——由课例“同角三角函数的基本关系”引发的思考

学生差异决定了“同课异构”的内容．设计与学生差异相匹配的“异构”才能取得最佳的教学效果．在“同角三角函数的基本关系”的教学中，“异构”主要表现在课题的引入不同、知识的生成不同、知识的深化不同、知识的拓展不同．