“铺”写作文训练与核心思维方式的六大关系

作文教学的突破口在哪里？这是我在教学中一直在思考的问题。这个问题的解决必须以另一个问题的思考作为前提，即我所教学生在作文方面的基本状态究竟如何？具体包括：学生在作文过程中的已有基础、主要问题和障碍有哪些？在我看来，对这一前提的思考不仅是作文教学，而且应该是所有语．文教学工作的基本依据。

中职语文课程教学模式初探

“传统的语文教学以‘教师、课堂、教材’为中心，一方面在对教材的理解上，更强调统一而忽视差异，更强调共性而忽视个性的分析，更强调抽象而忽视情感的表达，使学生的思维受到严重禁锢。同时又由于对教材、教参的过分依赖，不敢也不能为学生提供丰富的比较阅读的作品或能够帮助学生体验生成的相关资料，造成了教学内容的苍白和学生视野的狭隘。”而中职语文教学模式更是一片迷茫与空白，尽管很多语文教师都在为语文教学模式不断探索，进行着各种课堂教学改革，或课题研究，或校本教材的编撰，或专题讲座等等，从最后的结果来看，收效甚微。是什么原因造成了这种窘境呢？笔者认为，主要是职业中学语文课程教学模式还没有形成。

教学名著要引导学生联系现实

学习的目的在于运用,教学名著也不例外,一定要强调与现实相联系,笔者认为教学名著可从三个方面引导学生联系现实:(1)引导学生联系学习"决策与管理"的方法;(2)引导学生联系分析认识自身和他人的优缺点;(3)要引导学生联系人生观和处世交际方法。

从哲学角度看语文教学故事

本文主要是从“让学生在实践中学有所得”、“语文与生活”、“教学与哲理”、“辩证教学、辩证思维”这四方面来谈谈我的教育故事，并探讨如何更有效地实施语文教学。