幼儿园混龄教育实践探索与思考

混龄教育对学前儿童发展的优势已被实践所认同,已成为国内外专家学者的广泛共识,且符合我国国情及幼教改革的要求.我园通过9年的持续教育实践,在混龄教育探索上取得了一定的成果,并有了最终突破.本文对探索过程进行了分享,以期为广大教师提供参考.

例谈“插班生”的家园协作

一位来自单亲家庭的小小“插班生”,他有点倔强,有点不听话,脸上写满不在乎,尽管他“伪装”得很好,也依然逃不过幼儿园老师的眼睛.那么,老师是如何慢慢靠近孩子并与家长取得合作的呢？为了让孩子尽快适应新环境,老师和家长都做了哪些努力呢？