让“适子”经典文化润泽颗颗童心——基于潭村小学《三字经》经典文化传承的实践研究

充分利用《三字经》发源地、区适子家乡这一得天独厚的地理优势,用适子经典去润泽童心。构建了"诵经明理,立君子品,做有道德人"为目标的"适子教育"体系。通过校本课程、课堂教学等渠道将习惯与礼仪教育的研究覆盖到学生日常学习生活中,让传统文化走进每一个孩子的心中,让中华美德延续在每一个孩子的身上。

浅谈小学生不同文体的朗读指导

本文着重谈对小学生四种不同文体朗读指导。如古诗文，读出韵律美等，从而使学生爱上朗读。

让“适子”经典文化润泽颗颗童心——基于潭村小学《三字经》经典文化传承的实践研究

习近平主席2014年5月在北京大学师生座谈会上明确指出：＂中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人的心中,潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。＂这就旗帜鲜明地指出了传承中华优秀传统文化对提倡和弘扬社会主义核心价值观的重要性。

创办“适子”教育,促进特色发展——基于潭村小学品牌建设的思考与实践(连载1)

品牌这一概念原本来源于对企业及产品的研究,它强调的是：品牌是一种品位,一种格调,更是一种口碑,一种影响。而建设品牌学校应该成为我们的追求,追求＂个性成长＂则成为品牌学校建设的起点和基础。潭村小学座落于广东顺德陈村潭洲,地理位置独特,这里人杰地灵,有着深厚的文化底蕴和教育传统,被联合国教科文组织列为＂儿童教材＂并代表中国启蒙教育走向成熟的作品《三字经》。

创办“适子”教育,促进特色发展——基于潭村小学品牌建设的思考与实践(连载2)

深度研究建构,让＂一训三风＂焕发个性光辉。＂一训三风＂是学校文化系统中的核心文化,是学校核心价值观的具体体现,它本身是一个完整的系统,相互关联,相互依存,相互作用,相互影响,我们要整体建构、综合建设,用心培植,科学实践,最终要让＂一训三风＂融化于师生的血液中,植根于师生员工的工作学习行为中,这才是我们办学的目的所在。我们要在深度研究和建构中,让＂一训三风＂焕发个性光辉。

“花毽”健身有特色

国务委员陈至立向广大学生提出的“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号。结合当地、学校与学生的实际，我校借助阳光大课间活动这一东风，提出“花毽”健身运动，并限显强身健体活动、当地运动文化以及校园特色。

如何让低年级儿童“快乐阅读”

阅读是人们获取信息的重要途径,快乐阅读可以让学生在快乐中提高自己的文学素养。本文着重谈快乐阅读的做法：其一,创设快乐的阅读环境;其二,开展多样的快乐阅读指导;其三,为快乐阅读点灯、添砖加瓦;其四,提高快乐阅读的效果。

小学语文精读课文的“适性”教学策略

阅读教学是教师、学生、教科书文本间对话的过程,是师生之间解读文本、理解文本的思维碰撞与心灵交流的动态过程。在这个动态的教学过程中,教师需要以精准的教学目标为"指挥棒",通过精选合适的教学资源,运用灵活的教育智慧,组织有效巧妙的教学活动,努力为学生创设"适合"的学习环境。所谓"适性"阅读教学就是适宜学生个性化阅读发展的课堂需求。教学中,教师需要构建平等、开放的课堂,让学生能在积极参与中获取,能在自主构建中得到自我发展和自我完善,以满足不同学生的个性化阅读需求。

熟读·诵读·展读——基于《三字经》发源地学校的“用经典”研究

广东省佛山市顺德区陈村镇登州村是国学经典《三字经》的发源地,也是作者区适子的故里。《三字经》经典文化一直深深地滋润着这块土地上人们的心灵。近年来,潭村小学以《三字经》为切入点挖掘经典文化资源,融入现代教育理念,以"创办适合每一个孩子快乐成长的学校"为宗旨,创建了"适子教育"学校特色。笔者是"适子教育"学校的语文教师,在研究中也不禁思索:《三字经》,作为一部国学经典,如果仅仅只发挥其思想教育的价值,仅仅用于德育教育,这是"未尽其用"。我们应更好地"用好经典",从语文教学的角度去研究《三字经》,让经典融合于语文教学.