从中考题探索初高中数学知识的衔接——从2021年广东省中考数学试题谈起

近年来,随着高考改革的逐步深入,广东省高考逐步采用了全国卷,广东省的中考也采用了广东省组织统一出卷考试方式.在的考试背景下,本文通过研究中考题,站在初中教学的观点来思考初高中的衔接问题.主要关注在中考改革的背景下,初中教师在教学中有哪些内容可以拓展,可以更长远地培养学生的数学思维,让学生顺利地适应高中数学的学习.因此,作为初中教师,笔者认为需要多研究初高中衔接问题,既在初中的层面研究中考题,也要在更高维度深入剖析中考题,深入思考初高中知识的联系与衔接.

平凡的课堂创新的沃土-新课程数学教学中学生创新能力的培养

课堂是平凡的,但平凡中蕴含着创新,新时代的一线教师,跟上新课改的脚步,精心耕耘、激发学生的学习兴趣,将单调的数学课上得活泼有趣,平凡的课堂将会成为培养社会所需创新人才的一片沃土.

构建“三有”德育体系 落实立德树人任务

想要构建完善的学校德育体系,需要从学校精神出发,结合实际情况,有效落实立德树人这一任务。在此过程中需要注意,丰华中学樟树文化的“三有”精神,是丰华中学全体师生的行动指南。基于“三有”精神的德育体系,学校解决了“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”的问题,使立德树人根本任务得到真正落实。

基于历史核心素养的教学立意设计与实施——以《五四运动》和《中国共产党诞生》为例

教学立意是什么?教学立意就是基于教育视角,聚焦教学目标,整合提炼教材内容基础上所凝练出的教学内容主旨。[1]教学立意是一节课的中心,是课堂的出发点和教学目标的落脚点,是选择史料、组织教学形式的依据。教学立意的确定是多元的和开放的,它体现了我们看待历史的角度、理解历史的深度。本文将以统编八年级历史上册《五四运动》和《中国共产党诞生》为例,探索基于历史核心素养的教学立意设计与实施。

以《从三国鼎立到南北朝对峙》为例,谈谈初中历史教学的趣味性

历史教学常常给人一个印象:刻板、呆滞、传统,不像数学教学那样思维活跃,也不像英语教学那样洋气时尚,更不像语文学科的秀丽儒雅。因此作为历史教学工作者,就要想办法往枯燥、刻板的历史教学中注入“趣味性”这股清泉,赋予历史教学生命力,让历史课堂嗨起来,让学生爱上历史课堂,爱上历史学习,通过这种方式,我们就能成功地优化课堂,提高教学效率。

谈家校联动教育的策略

家庭教育是学校教育的基础,与学校教育起到一个互为补充的作用。学生的健康成长和全面发展,离不开家校联动。建立良好的家校联动机制,有助于家庭、学校做到真正意义上的教育合力,用责任托起明天的太阳,全面促进学生的健康成长。

初中历史课堂中如何运用教学素材进行德育渗透

历史学科所包含的教学素材十分丰富，同时历史学科也承载了德育教育的功能，如何在初中历史课堂中运用教学素材进行德育渗透？本人在此抛砖引玉，与大家共同探讨。

班级管理中如何实现有效的沟通

教育是心与心的对话,师生之间的对话能否获得良好的沟通效果,需要深入调查研究,找到开启学生心门的密码。班级管理就是一种情绪的管理,要学会换位思考,站在情绪的制高点上,与学生进行心与心的交流。还要趁热打铁,把握最佳的时机因势利导,用有效的沟通引领学生成长。

如何利用微活动促使家庭教育转型

当今社会的发展可以说是瞬息万变,人们获取知识的渠道多种多样,说教式的灌输已经无法收到应有的教育效果,所以活动式体验式家庭教育指导方式应运而生了。从改变思想入手,开展有针对性的活动引导家长走出教育误区,不断提高家庭教育的层次,通过丰富多彩的活动触动家长,从而助推家庭教育转型。

提升初中班主任德育工作实效的策略

人才是重要的战略资源,有关教育部门应努力为社会培养所需的人才,而社会对人才的需求更加注重人才的自我修养、道德规范以及人格涵养。这些都是学生在学习期间建立的德育素养。可见,加大德育教育力度的必要性和迫切性。为此,本文对初中班主任德育引领成效进行探索,以期通过有效的管理、正确的引导和巧妙的相处等方法提高德育工作实效。