《红楼梦》“马猴”词条义辩——兼论方言在中学文言文教学的使用

马猴从字面上几乎不可训释。通过“普方古三角”发现,马为记音符号,义同“猴”,与诸多少数民族语同源,为同义并列,“沐猴而冠”中“沐猴”也即“母猴”“马猴”。除了语词的训诂,在中学语文的文言文教学过程中,教师也可以把地方方言资源加入教学,合理运用方言,在语音、词汇、语法层面增强文言文教学的趣味性与有效性。

谈高三数学复习备考

广东省新课程高考已经五年了，五年来，笔者所在学校高考数学成绩斐然，如下表： 这些成绩在广东省可谓名列前茅，可以与广东省实验中学、华南师范大学附属中学等一流学校看齐，而笔者所在学校所招学生的基础并不很好，不如一所市级重点中学，比如今年笔者所在学校共招生160人，

有心圆锥曲线的统一定义及性质

1.有心圆锥曲线的统一定义圆、椭圆、双曲线都有对称中心,统称为有心圆锥曲线,它们统一的标准方程为x^2/m+y^2/n=1.不失一般性,本文中提到的椭圆和双曲线均是焦点在x轴上.在人教版A版教材-选修2-1中有三处用交轨法生成有心圆锥曲线,具体如下:第41页例3:如图2.2-6,设点A, B的坐标分别为(-5, 0),(5, 0).

高中“双困生”的成因分析及对策

“双困生”是指由于社会、家庭和学生个体等因素造成的，在经济上相对贫困、心理上存在一定困难的学生。“双困生”背负着经济和心理的双重压力，心理发展处于一种畸形的环境之中，若不及时调整心态，摆脱“心理贫困”，容易出现自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等一系列的心理问题或心理障碍，势必影响其学业发展和自身健康成长，也可能对社会产生不良影响。

匀强电场中的电偶极子

电偶极子是一个重要的电学模型,在高考中,对此模型的考查由开始的电场力做功,演变到电势能的变化、电场力力矩、在电场中的平衡等.下面以06年上海高考题为例,总结电偶极子在匀强电场中的四条规律.例电偶极子模型是指电荷量为 q、相距为l的一对正负点电荷组成的电结构,O 是中点,电偶极子的方向为从负电荷指向正电荷,用图1(a)

如何理解“国家干预经济”的确切内涵——由2013年全国文综Ⅰ卷第31题说起

很多老师将2013年全国文综Ⅰ卷第31题定性为典型的“超纲”题,并倾向于认定该题得分率低(河北,难度0.32)亦应归咎于此.但是,若从国家干预经济概念内涵的角度认真分析该题,则不难发现,上述意见其实掩盖了高中历史教学的一个知识死角. 原题如下: 有些学者认为,美国总统胡佛并不是自由放任政策的典型代表,他也对经济进行了有限的干预,且为后来的罗斯福新政提供了借鉴.胡佛采取的干预措施是 A.斡旋劳资双方达成保持工资水平和不罢工的协议 B.通过霍利-斯穆特法以提高关税和保护国内市场 C.发起自愿减少耕地运动以维持农产品价格 D.成立复兴金融公司向一些银行和公共工程贷款 显然,该题考查的重点,即在于把握究竟什么才属于真正的“国家干预经济”.

高中古诗词鉴赏教学如何向思维深处漫溯——核心素养下中国古典诗话的价值观照

中国古典诗话在高中古诗词教学中处于式微的地位。童庆炳认为,中国古代文论引入课堂教学能够有助于推动课程内容建设的科学化,古代诗歌的教学应当引入古代诗歌理论。本文通过分析当下高中古诗词鉴赏教学的困境,明确中国古典诗话对于学生核心素养建构的意义,并探究中国古典诗话在古诗词鉴赏中的实施路径与方法,力图让中国古典诗话融入思维型课堂的建构。

新课程理念下高中数学课堂教学探讨

2003年3月31日，教育部颁发了《普通高中数学课程标准（实验）》，2004年秋季在广东省等四省区首批实验．近一年来，我们在高中数学新课程教学实践中进行了积极的探索与研究，有了一些教学体会，我们认为顺利实施课程《标准》的关键是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，改进教学方法．《标准》指出：“……在教学中，教师应根据高中数学课程的理念和目标，学生的认知特征和数学的特点，积极探索适合高中学生数学学习的教学方式．”新课程更加符合学生的认知规律和心理特点，虽说讲授法仍是重要的教学方式之一，但一节课常常是多种教学方法的并用，很难用单一的教学方法完成．本文从理论与实践相结合的角度出发，谈谈课堂教学中几个关键环节的做法．

高考历史材料解析题命题特点与复习方法

研究高考历史材料解析题的命题特点,对高中生来说,是非常有效的提升解题能力以及考试能力的方法,分析经典题型,总结类型题,是我国高中复习中常见的教学手段。本文以高考历史为例,对其材料解析命题特点与复习方法进行分析。

荀子、王充等对鬼神迷信的批判

荀子在《解蔽》里，对于鬼神迷信做了生动的分析批判。他说道：夏首的南边有个叫涓蜀梁的人．此人既愚而又事事恐惧。在月光明亮的晚上走路，低头见自己的影子．以为是伏在地上的鬼．仰头见自己的头发，又以为是站着的妖怪。吓得转身就跑，回到家中，竟然惊吓而死。由此．荀子得出结论说：凡人们认为有鬼．必定是有精神恍惚、心智不清的时候留下的印象。

高中历史新课程教学的立足点

新一轮课程改革不但提出了许多新的教育理念，还引入了许多新的方式方法，因而也就为中学教学带来了许多历史性的变化，如“三维目标”“一纲多本”“新知识体系”“评价方式”等等。这些变化从多种层面多个角度对学科教学提出了新要求，使得教师们无法再按照旧的方式方法继续教下去了，而学生也无法再按照旧的方式方法继续学下去了。

中国古代无神论思想及其对有神论的批判

中国古代的无神论思想、唯物主义思想源远流长，并随着生产和社会的发展而不断完善和科学化，同时对形形色色的有神论进行了有力的批判。回顾、继承这份珍贵的思想遗产，有助于我们科学世界观的形成，态度显明的与各种有神论思想、封建迷信思想作斗争。本文拟就古代理性思想家对天命、上帝、神及天人关系的认识略作爬梳，以增进我们对中国古代思想精华的理解。