高中数学教学中融入心理健康教育的思考

将心理健康教育融入高中数学教学,不仅可以帮助学生建立积极的学习态度,还能提升他们的学习效果,促进身心健康发展。文章分析高中数学教学中融入心理健康教育的重要性,并在加强培训指导、重视心理健康教育、合理分配时间和资源、实施评估和跟踪、整合课程内容等方面探讨相关策略,旨在帮助教师提升心理健康教育水平,帮助学生积极、正确地应对心理问题。

量气法在中学化学中的应用

测量气体体积是实验室常见操作,也是一项基本的实验技能。量气法是指通过测量封闭体系中化学反应前后气体体积的变化,得到反应所产生的气体体积,再利用分压定律、连通器原理和理想气体状态方程以及相应定量关系计算得到待测值的一种实验方法。量气法具有实验原理简单、操作简便快捷、实用性强等特点,是常数测定和定量化学分析实验中常用的经典实验方法。

从一道高考题看圆锥曲线的外切菱形的性质

2013年高考安徽理科数学卷第18题为：设椭圆E：χ2/a2＋y2/1-a2=1的焦点在x 轴上。

对双曲线探究实验的改进

1问题提出大数学家欧拉曾经指出:"数学这门科学需要观察,也需要实验."我国著名心理学家林崇德教授也指出:"儿童掌握数学概念和运算过程,是以直观感知过渡到表象,再过渡到抽象的过程.实现这一过渡,表象是关键.""双曲线及其标准方程"第一课时的教学中,双曲线的定义是重点.学生只有在直观地感受了双曲线的生成过程,建立了双曲线的表象之后,才能更好地抽象出双曲线的定义.而进行实验教学,是建立双曲线表象的重要手段.在实际的教学中,实验的方式.

《双曲线及其标准方程》教学新设计

授课课题《普通高中课程标准实验教科书数学(A 版)》选修2-1 (人教版),第二章圆锥曲线与方程2.3.1 双曲线及其标准方程,第一课时.教材分析双曲线的定义及标准方程与椭圆的定义及标准方程十分相似,而且处理问题的思路大同小异,教学中应抓住这一点,通过联系椭圆来学习双曲线;双曲线的定义要注意“平面内”、“绝对值”、“常数小于|F1F2|”这三点细节;本节课的内容是后续学习理解圆锥曲线统一定义的基础.

基于思维能力培养的高中语文议论文写作教学

高中语文为学生必修科目,有着综合性、知识性、统一性等特点,属于人文社会学科范畴,其中议论文为重要组成部分,是高中教师教学重点环节,能推动学生思维能力、探究能力、核心素养等多项能力的发展。因此,在新课标背景下,教师必须重视议论文写作,加强对学生的思维能力培养,进而提升学生的综合素质,实现社会人才有效输送。一、基于思维能力培养的高中语文议论文写作教学存在的问题开展议论文写作教学活动的目的是提高学生的写作能力,使文章更加合理。

基于学习进阶理论的实验创新设计——以用手持技术探究原电池能量转换效率为例

学习进阶是学生在各学段学习同一主题概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径,一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列[1]。以原电池为主题的相关概念教学涉及高一、高二两个学段,如何遵循学生的认知规律使其通过不同学段的学习实现思维螺旋式上升是值得思考的问题。为引导学生探究不同装置的铜锌原电池实验效能,笔者利用化学原电池实验原理、物理电阻公式以及生物学实验材料,开展进阶式实验,激发学生深度思考,让学生直观认识本质,实现从定性到定量的实验进阶,提高学生的化学学科核心素养。

建设教育网站必须创新，富有特隹

在网络科技迅速发展的今天，每天都有大量的新网站出现在互联网上，有的网站能成为相关领域的门户网站，有的却无人问津。如何使你的网站成为个性化、特色明显的佼佼者。本文通过大量的例子，从网站风格、网站内容、网站功能等方面阐述突显网站创新、富有特色的作用和设计思路。

《气候资料的表示方法》教学设计

曲岸说案:“君子生非异也,善假于物也。”在信息技术与学科课程整合中,如何有效应用技术工具,发挥技术潜能,而不只是把技术当成单一的演示手段,成为诸多研究和实践者所关心的问题。这一期的《曲岸说案》,我为大家推出了在地理学科中使用Excel这一认知工具的整合案例《气候资料的表示方法》,希望能对广大一线教师在课程整合中对如何有效应用技术工具,有所帮助和启示。

浅谈高中思想政治课灌输与启发相统一的教学方法

高中思想政治课教学是中学思想政治工作的主渠道、主阵地。高中思想政治课灌输与启发相统一的教学方法,就是在教学中坚持灌输性与启发性相统一,旨在糅合灌输式与启发式教学方法,扬长避短,充分发挥两种教学方法优势的一种复合式教学模式。高中思想政治课的改革创新,应当注重体现学生的主体地位,在传统教育基础上引导学生发散思维,进而能高效地吸收理论知识。当然,教师也应当明确灌输与启发两者之间的区别,将灌输与启发相统一进行教学,将启发学生作为教育目标。

“思考与交流”引发的头脑风暴

头脑风暴最早是精神病理学上的用语,指精神错乱状态而言的,现指无限制的自由联想和讨论,从而产生新观念或激发新设想?在化学课堂中给予学生头脑风暴的时间和空间,有助于他们打破思维定式,培养想象力和创造力.

巧用概念图 提升化学教学效果

化学知识的庞杂性导致了学生在学习过程中的记忆困难,学生很难掌握化学知识的众多分支体系,使得他们的整个化学学习状况也不是太过良好.因此,教师应正确的认识概念图在高中化学课堂上的应用模式,通过概念图教学挖掘各类化学知识的微观原理.基于概念图在高中化学课堂上的应用展开探讨,提出了重视教学设计、帮助学生构建知识网络、做好思维补充和教学评价等相关策略.

一口“吃掉”塑料——关于黄粉虫取食塑料现象的研究

人类产生垃圾的速度远远超过自然生物降解的速度,其中塑料垃圾不仅污染环境,也开始侵蚀人类的健康。利用人工主导的生物降解方法降解塑料或许是目前解决塑料垃圾问题的方向。一、研究目的在同类型的研究性学习中,很多学生都观察到黄粉虫有吞食塑料的现象,但仅仅观察到这种现象还不足以达成利用黄粉虫降解塑料的目的。

校本教学资源的动态发展策略研究

新课程资源强调国家、地方、校级课程资源的三级管理模式，重视课程资源的共性与个性的多元发展。本文从构建校本教学资源的动态发展观出发，探索校本教学资源建设的发展策略．以促进校本信息化课程资源的持续发展。

地球表面两点之间距离的理解及应用

地球表面两点之间的距离是指这两点间的最短球面距离，即以地心为圆心，过这两点所作大圆的劣弧的长度。求算地球表面两点之间的距离的试题，归纳起来有三种类型：1．求位于同一经线圈上两点间距离；2．求位于同一纬线上两点之间的距离；3．经纬度都不同的两点之间的距离。由于第三种类型计算很复杂，难度也高，目前高中数学都不作要求，地理上就更没有必要达到这种深度，故在此不作阐述，本文重点对前两种类型加以分析。

基于归纳与演绎逻辑的历史思维能力培养——以2018年高考全国Ⅰ卷历史试题为例

归纳与演绎是逻辑思维的两种方式,从具体到一般是归纳,从一般到具体是演绎。在高中历史教学中有效地开展归纳与演绎的思维训练,有助于增强学生的逻辑思维水平,提升学生认知、辨析和理解历史的能力。

落实唯物史观,提升高考备考的有效性——以近年高考全国卷历史试题为例

《普通高中历史课程标准》指出:“历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。”“唯物史观是历史学科诸素养中的灵魂,是诸素养得以达成的理论保证。唯物史观使历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客观的认识。”从近年高考全国卷来看,唯物史观在历史试题中的体现相当明显。因而,落实好唯物史观,有利于提升高考备考的针对性和有效性。

提升历史解释能力,增强高考备考的有效性——以2020年高考历史全国Ⅰ卷为例

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)明确:历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去。

研习单元特色,理解作品的思想文化内涵——以选择性必修下册第二单元为例

高中选择性必修下册第二单元通过涵盖小说、诗歌、散文、话剧等体裁的现当代文学中部分优秀作品,以体现现当代文学的伟大成就。而所选择的现当代文学,由于其所处于的年代以及历史环境等多方面因素的影响,具备一定的文学特色。在鲜明的文学特色之下,现当代的文学不仅反映出各个作者在其时代浪潮下所表现出的不一样的个性色彩,以及在这样的个性色彩之下闪耀的人性之光。

《中国的水资源》教学设计

曲岸说案:在信息技术与课程整合中,经常有人将"课程整合"解读为只局限在教室中进行的"课堂整合"。怎样在整合实践中拓展学习时空,实现"教室-社会-虚拟技术空间"的整合?在这一期《曲岸说案》中,我们为大家推出了鲁祖军老师的地理整合案例《中国的水资源》,希望能对广大一线学科教师有所帮助和启示。联系方式:曲岸,huxiaoy@hotmail.com;