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双主体互动式教学在数控实训教学中的应用体会
1
作者
陈远权
《中国科教创新导刊》
2008年第10期91-92,共2页
中职学校课堂应用双主体互动教学法作为主要的教学法,教学效果显著。双主体互动式教学满足中职学生好动性格生理需要的有效方法,是改变学生厌学的重要手段,是教学相长的内在规律的需要,可以培养学生的自信心,是培养学生创新能力的重要途...
中职学校课堂应用双主体互动教学法作为主要的教学法,教学效果显著。双主体互动式教学满足中职学生好动性格生理需要的有效方法,是改变学生厌学的重要手段,是教学相长的内在规律的需要,可以培养学生的自信心,是培养学生创新能力的重要途径,是人文关怀和建设和谐校园的需要。数控实训教学中的双主体互动方法:分组教学、讨论法;问题解决法;自我评价法;质疑法。
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关键词
双主体互动
生理需要
自信心
实训教学
和谐校园
创新能力
互动方法
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职称材料
题名
双主体互动式教学在数控实训教学中的应用体会
1
作者
陈远权
机构
广东省佛山市顺德胡锦超职业技术学校 广东佛山
出处
《中国科教创新导刊》
2008年第10期91-92,共2页
文摘
中职学校课堂应用双主体互动教学法作为主要的教学法,教学效果显著。双主体互动式教学满足中职学生好动性格生理需要的有效方法,是改变学生厌学的重要手段,是教学相长的内在规律的需要,可以培养学生的自信心,是培养学生创新能力的重要途径,是人文关怀和建设和谐校园的需要。数控实训教学中的双主体互动方法:分组教学、讨论法;问题解决法;自我评价法;质疑法。
关键词
双主体互动
生理需要
自信心
实训教学
和谐校园
创新能力
互动方法
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
双主体互动式教学在数控实训教学中的应用体会
陈远权
《中国科教创新导刊》
2008
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