基于高考评价体系的试题深度评析及备考建议---以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试为例

高考评价体系是高考命题、评价与改革的重要理论依据和实践指南,主要包含的“一核”“四层”“四翼”三部分内容分别明确了“为什么考”“考什么”和“怎么考”的问题,即要求试卷体现“立德树人、服务选才、引导教学”的评价目标、“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的评价内容、“基础性、综合性、应用性、创新性”的评价方式。下面基于高考评价体系对“2021年广东省普通高中学业水平选择性考试化学试题”(以下简称“试题”)进行深度评析,并给出化学高考复习及备考建议。

核心素养导向下高中物理教学中学生抽象能力培养研究

为促进高中物理教学改革,促进学生学习成绩、抽象能力以及学科素养的发展,本文对核心素养导向下的高中物理教学中学生抽象能力培养策略进行探索.从核心素养的内涵、特征等方面进行论述,并分析“核心素养”与高中物理教学的紧密联系.接着,探讨学生抽象能力的概念与特点.基于以上分析,提出深入理解概念、培养科学推理能力、提供多样化的学习体验、强化模型构建能力、注重反思与交流几个方面的教学策略.通过在教学中运用上述学习策略,能够促进学生对抽象概念的理解与运用.

浅谈中学课堂小组合作学习评价的优化策略

随着课堂教学改革的不断探索和推进,很多中学都在推动小组合作学习,然而由于缺乏科学有效的评价策略,以致小组合作学习并没有真正成为推动课堂教学效果提升的重要手段。要做到科学有效的评价,可以尝试以下优化策略:制定评价方案要体现权威性、竞争性、特殊性并形成校园氛围和文化;落实评价方案要做到培训到位,体现常态化、公平性,注重跟踪评价等;展示评价成果要关注过程、体现及时性、多样性等。

巧用函数同构,求解参数范围

函数同构一直是高考热点.文章从一道高考模拟题出发,探究函数同构在解决函数与导数问题中的应用,从不同视角同构函数,寻找解题路径,逐步优化解题过程,发展学生的数学学科核心素养.

善其心智,渐进杠杆——知识可视化下的初中语文写作教学

新课标出台后,写作更加强调学生动笔前的“观察”和写作过程中的“构思立意、列纲起草”,可视化成为探究写作知识过程中的一种有力工具。本文基于知识可视化原理,探讨了初中语文写作教学中可视化原理应用的重要意义,并重点探究了初中语文写作的知识可视化教学策略,旨在利用可视化资源、多元教学手段、多媒体科技及课堂焦点从刻板印象转向思维过程,关注学生在写作过程中思维品质的提升。

借题发挥,促进深度教学——教材例习题拓展的思考

探究了教材例习题拓展路径,依据拓展路径例示了例习题的创编过程,提出了解题教学习题拓展创编的要求.

《范进中举》“由喜入悲”的思辨性教学

《范进中举》是《儒林外史》中的典型篇章,吴敬梓以其独特的视角和犀利的笔触,成功地将读书人的困境融入到幽默的故事中,使得《范进中举》成为中国文学史上一部不可多得的经典之作。本文基于初中语文《范进中举》“由喜入悲”的故事情节,研究文章的思辨性教学,旨在让学生在故事情节中捧腹大笑的同时,引发对人性、社会和教育制度的深刻反思,进一步拓展中学生的思辨空间及思维能力。

基于课外阅读背景下初中英语教学模式研究

随着经济全球化和社会生活信息化的快速发展,英语的重要性越来越显著,义务教育对英语教学也越发重视。但初中英语课外阅读仍存在阅读材料匮乏、教学观念不全面、阅读指导有待进一步提升等局限性。本文通过对初中语文、英语阅读课堂教学的对比与思考,提出分享阅读、绘本展示阅读、积累经典语句、促进语言输出、培养阅读习惯等优化措施,有效提高学生的英语水平,提高单词储备量,为提高初中英语阅读效果提供教学参考。

运用思维导图提升高中地理教学效果

思维导图是一种思维方式和将思维过程形象化的学习方法,思维导图在高中地理教学中应用的较为广泛。文章对高中地理教学中应用思维导图的优势进行分析,通过分析可知,学生通过对思维导图的绘制能够主动参与到知识回顾和提炼中,有助于厘清知识层次和内在联系,还有助于改善学生的思维品质,并帮助他们形成良好的答题方法,是提升学生综合思维地理核心素养的重要途径。

在教学中突破难点的做法

生物学教学中的难点，是指学生感到难以理解或接受的内容，这些内容，或是由于知识本身抽象、复杂而难以理解，或是由于学生缺乏必要的知识准备而难以接受，因此教师要根据教学内容、学生知识能力的现有水平进行分析，确定教学难点并制定出有效的教学策略。以下是笔者在教学中突破难点的几点做法。

用科学管理推动有效教学

有效教学是实施新课程改革，全面推行素质教育，探索高效轻负教学过程中的一个核心问题。目前，学校大多是从教师的层面开展有效教学的思考与探索，而从学校管理层面进行的研究并不多。有鉴于此，笔者将从教学管理者的角度，对教学有效管理的策略进行若干思考与实践。

关于有效教学的思考

随着课程改革的不断深入．各地在规范办学行为，禁止学校节假日补课，减轻学生负担．全面推进素质教育方面抓得越来越紧。在这种形势下．探索如何摆脱单纯靠加班加点熬出的教学质量．实行有效教学具有十分重要的意义。本文正是基于这一背景对教学的有效性作一思考。

数学定理、公式的过程教学

波利亚认为：贯穿在任何科学发现过程中的思维过程，主要是合情推理．教科书上展现在学生面前的定理、公式是经过千锤百炼“完美无缺”的逻辑体系，“像一只狡猾的狐狸在沙地里一面走，一面用尾巴抹掉走过的足迹”，略去了曲折复杂的发现过程，教师应根据定理、公式的特征，构造“再发现”、“再创造”的情景，培养学生合情推理、归纳猜想、发现创新的能力．本人现将过程教学中的两个案例整理与同行交流．

如何塑造高中生的健全人格

塑造高中生的健全人格,要建设有利于人格培养与学生发展的学校德育工作系统,要注重自主管理和自我教育、促进学生自主发展,要完善心理健康教育机制,还可以在学科教学中渗透人格培养。

高中信息技术课堂形成性评价探析

课堂评价是课堂教学中非常重要的一个环节，是激发学生学习热情、促进学生全面发展、提高教师教学技能的重要手段。课堂评价方式有很多种，过去在教学中，我们比较常用的是终结性评价，所看到的只是某个时间点上的学生情况，而学生的发展是一个变化的过程，终结性评价很难满足要求。

核心素养视域下小学英语阅读教学实践策略探究

扼要阐述新课程改革背景下英语阅读教学对发展学生核心素养的重要性。结合PEP小学英语教材Read and write和Story time板块的教学实例,从激趣、设疑、促悟、促学、促练等五个方面探究如何通过阅读教学培养学生的英语学科核心素养。提出小学英语教师应更新教育理念,优化教学方法,用好教材中的阅读教学材料,落实核心素养理念,实现立德树人。