浅谈朗读在小学高年级段阅读教学中的重要性

这一学年,我接了一个五年级的班。开学一周后,我发现了一个很值得研究的现象:班里的学生读课文都是磕磕巴巴的,多字漏字错字的现象在每次朗读课文的时候一定会发生。可是如果不要求学生用课文词句说感受,他们围绕文本自由发表看法,就会说得很流畅,而且有些感受还很有亮点。我就觉得很奇怪:为什么会出现这种错位的现象呢?

在小学作文教学中反复修改同一篇作文是有效的教学行为吗

正就读五年级的儿子一放学,把书包一扔,泄气地倒在沙发上,说:“老妈,那篇《二十年后回故乡》又不过关了,还要继续修改,看来你的指导都没什么用。唉,烦死了,都改了三次了,老师又不说到底哪里不行,可就是不过关,那怎么办?”我接过作文本看着那篇作文,我也一筹莫展了:字从句顺,想象合理,能够围绕20年后回家乡看到的交通、住宅、环境的变化进行描写。那为什么不过关呢?是因为立意不够新鲜?题材不够新颖?没有运用好词好句?我这个从事20年语文教学的老师也有点头疼了。

突出“三性” 拓宽渠道——多媒体在《品德与生活》教学中的作用

多媒体技术所具有的综合处理语言、文字、图形、图像等功能,以及极强的表现力和较好的受控性、交互性,使其在品德与生活教学中具有十分广泛的运用空间。一、突出动态性,启迪思维儿童的生活丰富多彩,在课堂上再现生活,能产生较强的感染力。

浅谈品德与社会课程特点及课堂教学

小学思想品德教学是与社会教学发展相结合的有机组成部分。如何进行品德与社会课堂教学是小学德育教师关注的焦点。因此，研究品德与社会课程特点及课堂教学策略具有十分重要的现实意义。以品德与社会课程教学为切入点，在分析品德与社会课堂特点的基础上，重点探讨了品德与社会课堂教学策略，旨在说明小学品德与社会课堂教学的重要性。

与魔法姐姐零距离接触

今天，对同学们来说是一个非常令人兴奋的日子，因为《魔法小仙子》的作者——魔法姐姐晓玲叮当要来我们鸿业小学了，我们可以跟她面对面零距离沟通，你说我们能不兴奋吗？