基于多媒体与网络的自主式大学英语教学研究与实践

现代信息技术与互联网的快速发展有力地推动着大学英语教学改革。本文分析了多媒体网络英语教学的理论基础和优势，介绍了我校实施基于多媒体网络的自主式英语教学模式的创新与实践过程，并在三次问卷调查结果的基础上，剖析了学生对新模式的态度和看法，并指出多媒体网络教学模式存在的问题和可能的解决途径。

非谓语动词解题秘诀：三个问题和三句话

非谓语动词，按现在的说法，包括不定式、-ing分词和-ed分词，其中-ing分词又包括传统意义上的现在分词和动名词。从高考起，几乎所有的英语考试都考非谓语动词，而且题量较大，说明它是英语学习与测试的重点。但对学（考）生来说，学习掌握非谓语动词决非一件易事。笔者在多年的教学过程中不断提炼总结出了一个解题秘诀：三个问题和三句话。

多项选择式阅读测试任务的科学性

由于多项选择题自身的局限性和编写的不严谨，多项选择式阅读测试倍受争议。要改变目前的状况。提高命题质量，多项选择式阅读测试应该实现其科学性，包括重点突出、考点全面、层次分明，文本信息考点全面，语言规范，语法正确，答案惟一，杜绝暗示，慎考语法词汇等方面。

论语言测试的科学性

语言测试和其他测试一样，应该具有科学性。保证语言测试的理论设计、考点确定、文本选择、题目编写、考试实施、评分的科学性在一定程度上实现语言测试的科学性。

语言测试标准中的科学性

要检测出考生的语言知识和语言能力，语言测试的内容和手段必须达到科学要求。语言测试标准中的科学性存在于信度、效度、真实性、交互性、实用性和后效作用，即语言测试题目正确无误、选样代表性强、理论依据恰当、文本与任务真实互动，这样才可得到考生的认可，进而使测试分数接近考生的实际水平，也只有这样才能对教学有促进作用。信度、效度、真实性、交互性、实用性和后效作用需平衡合成一个有机整体。共同完成语言测试的既定目标。