开放性的语文教学研究与实践

语文教学贯穿着整个中小学教育,但一直以来语文教学的效果都不够理想,存在着诸多问题,主要表现在:语文教育本质把握不准,目标定位不明确课堂实践上,语文课成了思想品德课教学内容与学生生活实际脱离,学生对语文学习缺乏兴趣在教法上也缺乏探索实践,没有把学生放在主体地位,学生的思维能力得不到发展。致使受教育者的语文素质得不到提高。造成这样落后局面的主要有以下的原因。

中学生逆反心理的矫治策略研究

学生中存在着逆反心理,它影响学生的健康发展。教师要进行矫治,矫治的主要策略有:对学生理性宽容,让学生对教育认同;引导学生进行自我教育;对学生进行积极疏导;教师要坚持表率作用。

在阅读教学中培养学生想象能力初探

爱因斯坦指出:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”丰富的想象力是创新的基础。笔者从以下三个方面尝试培养学生的想象力:一、发扬教学民主,营造良好的想象氛围,强化学生的好奇心。二、利用课件再现意境,塑造形象,积极引导学生想象。三、引导学生设想,培养学生创造想象力。

地理教学要讲究“情”

高中地理的内容，既有贴近学生日常生活的《区域地理》，又有抽象性、理论性都很强的《自然地理》。因而，不少学生都喜欢看地理杂志，了解世界各地的风俗人情，了解神秘浩瀚的宇宙地球，但不爱上地理课，特别是对枯燥的人文地理学没有兴趣，学习质量也不高。因此，如何提高学生兴趣，使学生由“要我学”变为“我要学”，就显得尤为重要。

浅谈如何将社会主义核心价值观融入高中语文古诗文教学

习近平总书记曾这样概括社会主义核心价值观的育人价值,“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求,爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。”在高中语文古诗文教学当中融入社会主义核心价值观,在完善育人体系的同时,能够建立全新的高中语文育人机制。如何将社会主义核心价值观融入到高中古诗文教学板块中,这是新时代必须思考的教育问题。

高中作文教学的动力学有效性研究

从当前的高中作文教学实践来看，最大的困难莫过于动力性的困难，即学生对于作文课缺乏兴趣，缺少热情，缺乏足够的自发性和积极性，畏难情绪严重。文章以唤醒高中生心中“沉睡的狮子”为出发点，对高中作文教学的现状进行了分析，并以写作动力学为依据，提出了因势利导，激发学生的作文灵感，让学生快乐作文的方法与措施。

提升教师魅力 挖掘语文趣源——浅谈如何激发高一新生学习语文的兴趣

学生学习语文的兴趣不是先天就有的，而是在后天的生活环境和教育的影响下产生和发展起来的。其中教师起着十分关键的作用。

立足课内,放眼课外——论新高考背景下高中作文教学改革

随着高考改革政策的推行,语文难度会逐步提升,新高考将更侧重学生阅读和写作能力的培养。著名作家曹文轩曾说过:阅读和写作的关系,就是弓和箭的关系。写作是一支箭,阅读是把弓。本文旨在指出高考语文改革的趋向,指出高中作文教学中存在的问题,并由此提出语文作文教学改革的策略。

基于高中语文教学中的合作学习教学组织策略

新课改理念注重于生本教学理念,要求教师以学生为中心,把学生作为课堂的主体从而展开教学。因此,目前在高中语文教学中,教师应以合作学习教学模式促进学生对于语文知识的深刻了解,并且教师应在符合语文学习规律与学生学习特性下进行合作教学,教师应重视高中语文合作教学的重要性,从而不断提高高中语文课堂教学效率、授课质量,提升学生学习语文的综合能力。与此同时,在新课改理念下教师在实施合作教学模式后,可有效促进学生参与到课堂教学的积极性,提升学生的学习兴趣,并为学生掌握更多的文学体系奠定良好的基础。

浅谈政治课堂教学之有效性

不少高中生都喜欢听时事新闻,了解时政热点,但不爱上政治课,对学习政治没有兴趣,学习质量也不高.如何盘活课堂,激发学生兴趣,使学生由“要我学”变为“我要学”,就显得尤为重要.笔者根据自己从教多年的经验,认为在教学过程中注入情感是必不可少的. 一、心头立生钟情意,自在导语设计中 课堂的导语设计要让学生“一见钟情”.正如心理学家夸美纽斯说的:“兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向,它具有动力作用.”因此,良好的、有针对性的、有吸引力的导语,能够更好地抓住学生的心理,激起学生求知的欲望.

源于生活 回归高中语文生活化

教育家陶行知曾经说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，简短的几个字却深刻地道出了教育的本质。语文是实践性很强的学科，教师应注重培养学生的语文实践能力，结合教材创造各种有利条件，让学生在实践活动中感受语文的魅力。语文学科所占课时较之其他学科是最多的，但成绩的提高却远不及别的学科显著，这首先是由语文学科自身特点决定的，另一个原因是学生在学习过程中未能主动地学习。

如何提升物理复习课的效率

如何提高物理复习课的有效性是摆在每个教师面前的一个重要课题,关键是改变复习课教学方式,减轻同学负担,提高复习课的效益。为此,在教学实践中最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率等问题做了一些尝试.