浅谈如何提高课堂教学效果

信息技术课程的基本任务是提高学生的信息素养、促进学生全面而又富有个性的发展，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神。兴趣是学习的最大动力，信息技术课教师要采用有效的方法手段，最大限度地激发学生学习的兴趣和欲望，从而提高课堂教学效果。

新课程背景下初中生物探究式教学实现高效课堂

在新课程背景下面对初中生物学教学改革必须从教学理念到教学模式方面进改革。在现代教学中,教学的有效性已经成为当前教育理论和实践的重点问题,是现代教育教学的最终目标。如何提高学生学习效率,如何保证学生学习效率,增强学生学习体验感,课堂的教学有效性可以让学生更多更快的学知识,能学会学懂知识,爱学习,乐于学习。课堂教学是学生获得知识,提高综合能力好的最主要渠道。本文针对初中生物课堂教学中如何通过探究式教学模式最终实现高效课堂提出了几个有效的教学途径。

做一个学生不讨厌的老师

古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”而在日新月异的当今社会，老师已经不只传授知识、教授学业、解答疑惑了，更应该是学生心灵的建筑师，是指导学生通向他们人生大门的一个关键人物。作为一名语文科任老师，我觉得教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”。要做一个学生不讨厌，还有点喜欢的老师——这就是我的目标。要做到这样，我觉得应该从以下这些方面做起：

提高生物课堂教学有效性的策略探究

课堂教学是教学工作的重要环节之一,在系统传授专业知识上具有重要作用。课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。在教学过程中,笔者不断探索并总结出一些提高生物课堂教学有效性的教学策略:让知识构建模型化,让教学多元化,让节奏快速化,让提问梯度化。

结合社会热点设计生物学训练题初探

教育理论的发展和教育思想的不断更新要求教育者和受教育者都应做到理论联系实际,只有这样,我们的教育教学才能不断发展并焕发出勃勃生机,才能实现理论的归宿。为了适应生物教学的发展,我们应该就如何让生产、生活及社会热点与生物学知识密切联系,从而为培养学生分析、解决实际问题的能力作出有效的探索。其中,结合社会热点设计生物学训练题就是值得探索的一个方面。

高中数学课堂问题设计的若干策略

《学记》中说：“善问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣；待其以容，然后尽其声．”善于提问的教师，能针对不同的学生设计出不同要求的问题，问在关键处，问在疑难处，对调动学生兴趣，促使学生积极思考，培养学生思维，提高教学质量都有十分重要的意义．

新课标下高中数学教学设计问题的研究

随着新课程教学改革的深入和发展，问题设计在教学中越来越不可忽视．这是因为问题设计是教师实施课堂教学必要的前期工作，对于提高教学质量，培养学生思维，调动学生的学习兴趣都有十分重要的意义．

创设有效课堂教学情境的策略

创设课堂情境是指在课堂教学中，教师利用具体的环境，设计好一些让学生迫切需要解决的问题，引起学生的认知冲突，学生就会产生一种急于去探究的愉悦情感．情境是“情”与“境”的融合，情因境生，境为情设，情与境和谐统一．

利用数形结合 突破函数难关

利用数形结合思想,可把复杂的函数问题简单化,抽象的函数问题具体化,实现函数的抽象概念与其具体形象的联系和转化,达到化难为易、事半功倍的解题效果,从而突破函数教学的难关.下面谈谈本人在函数教学中,巧用数形结合来突破难关的实践与体会.一、创设情境,让学生感悟数形结合思想数形结合是将抽象的数学概念、数学关系与直观的几何图形或位置关系结合起来的一种数学思想方法.

高中历史新课标的三大亮点及实施构想

2018年1月,《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")"千呼万唤始出来"。经过反复细读这一"纲领性教学文件",笔者归纳出新课标的三大亮点,并结合具体事例阐述初步的实施构想。一、结构调整:通史叙事巩固时空观念"历史性植根在时间性中"^([1]),历史的发展在时间中变化.

例谈如何提高课堂教学实效

目前的数学课堂教学,从内容上可分为概念(定理)教学和解题教学,前者是新知识的引入,后者是它们的应用.对于例题教学,传统的教学方法为:教师在课堂上对例题进行分析讲解并归类,学生课后做适量的同类习题.但课后总有教师抱怨,教过的习题学生仍不会做,总有学生说。

抽象函数问题的解法策略

抽象函数是指没有给出具体的函数解析式，只给出了其他一些条件的函数．它是高中数学函数部分的难点之一．解决这类问题既能全面考查学生对函数概念的理解及性质的推理和论证能力，又能综合考查学生对数学符号语言的理解和接受能力．因此，这类题型备受高考命题者的青睐．本人根据几年来的教学经验，从几个角度阐析求解抽象函数问题的策略．

浅析分层教学理念在初中英语教学中的应用

国际间相互联系日益密切,英语作为世界上最常用的语言,是我国日常教育中重要的外语科目.初中是英语进行系统性教学过程的阶段,需要利用科学高效的手段提升学生的英语学习能力和实际掌握能力,而分层教学模式,是现阶段英语教学的新方法之一,其成效得到良好印证,有必要在初中英语教学中得到切实深入的应用,以减轻初中英语老师负担,提升学生英语能力.

高三作文复习方法与教学方式解读

语文是一门综合性较强的科目,还具有科目的独特性。高三语文复习的时间紧迫,学习任务繁重,一方面要积累好一定的基础知识,另一方面还要迅速的提升自己的学习能力,如若没有清晰的目标,科学的安排时间和合理的教学方式,是很难获得理想的成效的。

语文阅读教学的问题设计

语文课学生缺乏积极性，不能主动学习知识，针对这一问题，在阅读教学过程中教师可以通过多方设问来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使阅读教学事半功倍。教师设问一般有五种方法：诱导式提问；揭疑式提问；研究式提问；追踪式提问；分层提问。