优秀传统文化融入幼儿园教育教学的策略研究

在当今社会经济迅速发展的背景下,幼儿园教育对于提升幼儿综合素质以及建立文化自信具有极其重要的作用。然而,在现代化不断演进的浪潮中,传统文化在幼儿园教学过程中的继承与进步遭遇了众多挑战及难题。本项研究致力于寻找将传统美德融入幼儿园教学的方法及其成效,审视了它在幼儿教育中的地位与目前的使用状况,研究了有效的融合手段,并通过实例分析了这些手段对幼儿学习和成长的推动效果。

性别角色差异的幼儿园教学思考

性别角色差异教育是幼儿教育活动的关键组成部分,但是传统的幼儿教育活动中,我们对性别教育不够重视,性别刻板印象在幼儿园中依然普遍存在,因性施教的教育理念落实还不到位;家庭中性别角色教育缺失的问题也比较严重。针对上述问题,幼儿教育要进行反思,提升幼儿园性别角色差异教学水平。本文主要分析了性别角色差异下的幼儿园教学现状和策略,希望本文观点能供幼儿教育工作者参考。

幼儿园美育活动中传承和创新客家花灯文化的技巧

兴宁的传统花灯文化源远流长,在“中国花灯之乡”广东客家地区的兴宁,一直有“赏灯大过年”的说法。“赏灯”客家话又称“响丁”,是客家人为家族中新出生的男丁摆酒庆祝、上族谱的一种仪式。是兴宁区别与梅州各县市的一种特有民俗,也是最能体现兴宁客家民俗的一个隆重节日。幼儿园如何把客家花灯文化融入到幼儿的美育活动中,并在尊重原生态艺术形态的基础上结合幼儿园教育的实际进行提炼和挑选部分精华,从而让客家花灯文化有机地融入到幼儿园的美育教育活动中,在潜移默化的教育活动中让幼儿从小浸润本土家乡文化,同时促进非遗文化的传承和发展。

浅谈幼儿园开展混龄民间体育游戏的技巧

《幼儿园教育指导纲要》指出:游戏是幼儿活动的最基本的一种形式。而开展混龄民间体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式,是对幼儿园基本体育活动的一种补充,它不受幼儿年龄的限制,而且种类多,形式活泼,寓游戏性、趣味性和教育性于一体。在幼儿园中开展混龄民间体育游戏,不仅是一种尝试,更是一种需要、一种新的体验,它需要为幼儿创设良好的活动环境、投放多种多样的活动器械、打破年龄和班级界限,让幼儿主动参与活动,扩大不同年龄幼儿之间的接触与交往,使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高,发挥幼儿的好动好玩的天性,充分体现幼儿是活动的主人。为让幼儿户外活动更加丰富多彩,本文针对幼儿园在开展混龄民间体育游戏的技巧进行了详细阐述。

谈生活化教学在幼儿园数学教学中的应用

随着教育改革在幼儿阶段的逐步推行,传统数学教学模式逐渐不能满足幼儿发展诉求,教师要及时对数学教学方案作出优化调整,保证幼儿数学基础巩固的有效性。生活化教学的开展能将数学课堂和生活实际串联起来,帮助幼儿形成正确的数学学习观念,引导幼儿主动地参与到探究活动中,并且能利用所学知识解决实际问题,有效促进了幼儿数学教学开展。下面就自己的教学实践,浅谈自己的一些教学体会。

幼儿阅读习惯培养措施优化探析

养成良好的阅读习惯，会使人终身受益。而幼儿阅读习惯的培养，更是对促进幼儿的智力启迪、提升幼儿语言能力、丰富幼儿知识体验有着举足轻重的作用。阅读习惯越早培养，对幼儿的身心的成长和发展越有益。

幼儿性别平等意识的发展及对性别角色倾向的影响

目前,我国性别平等意识的研究问题,仍旧在社会学领域较为集中,但是其研究对象较少涉及幼儿性别角色的理论性探讨层面,更少涉及幼儿性别角色的实践性层面。因此,本文从理论与实践两个层面,对幼儿性别平等意识的发展及对性别角色倾向的影响进行分析探讨。

浅谈如何借助自制体育器械让幼儿户外活动更精彩

在《幼儿园教育指导纲要》中强调:"幼儿园要积极开展丰富多彩的户外活动和体育活动,通过培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,逐步增强幼儿体质,提高幼儿对环境的适应能力;用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性.幼儿园应因地制宜,就地取材,自制教玩具."因此,幼儿园教师必须积极构思如何才能让幼儿喜欢并积极参加户外体育活动的有效路径.本文针对如何借助自制体育器械让幼儿户外活动更精彩,从而让户外活动课实现高效课堂的方法进行了详细阐述.

浅谈绘本故事在幼儿音乐活动中的有效运用

“绘本故事”以其有趣的故事内容和极具视觉冲击的故事画面赢得了孩子和老师们的喜爱。当音乐和故事能达到不可分离且融为一体的时候,它们之间潜在的密切联系便充分发挥出来,因为很多音乐都是取材于故事背景,同时又要以音乐方式阐述故事显得更为精彩。在《幼儿园教育指导纲要》中指出:“各领域内容要有机联系,相互渗透,注意综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活和游戏之中。”因此,如何有效地利用绘本故事,提高幼儿对音乐活动的兴趣从而构建高效课堂,促进幼儿感受美、体验美、表现美的能力是幼儿音乐活动中必须探讨的问题。本文针对绘本故事在幼儿音乐活动中的有效运用进行了阐述。

培养幼儿早期阅读兴趣的技巧

幼儿的早期阅读对她们的人生成长和进步有着极其重要的作用。早期阅读对幼儿在增长知识、开拓眼界以及陶冶情操等方面都是一种较为有效的途径,同时对幼儿逐步进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。幼儿园教师对幼儿进行早期阅读活动,将为幼儿在今后学习更丰富的语言表达能力和沟通能力,以及逐步提高幼儿的阅读能力打下良好的基础。本文针对如何培养幼儿早期阅读的兴趣进行了详细的阐述。

亲子活动中制作客家美食对幼儿的教育意义

俗语有云:民以食为天,美食,是诱发孩子想象力的最好媒介.教育名家陈鹤琴说:"幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效."幼儿园举行各种形式的亲子活动是为了让幼儿在活动过程中获得快乐而自愿参加的一种活动.它既可以促进幼儿身体生长,又可促进幼儿智力的发展,还可以激发幼儿良好的情绪.亲子活动中制作客家美食能让幼儿学到生活小常识,孩子们还可以通过品尝劳动成果增加自信,最重要的是让亲子关系更加亲密;亲子活动中通过制作客家美食,家长教育理念也能得到更新,能够让家长更好地了解幼儿在园的生活、学习情况,了解幼儿的发展水平.

浅谈自制体育器械对激发幼儿兴趣和潜能的技巧

幼儿园开展体育活动是实施全面素质教育的重要内容之一,是幼儿园一日活动的重要组成部分,是幼儿在园健康成长的重要保障.《幼儿园教育指导纲要》明确指出:要根据幼儿的特点组织生动、活泼、有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与.在幼儿园开展体育活动中,器械是激发幼儿参加体育活动的愿望和兴趣的载体,它能激发幼儿在活动中动作的协调性和多样性.因此,为幼儿开发丰富多彩的体育器械是顺利开展体育游戏活动的有力保障.本文针对幼儿园在开展体育活动中如何发挥自制体育器械去激发幼儿的兴趣和潜能的技巧进行了阐述.

浅谈培养幼儿良好心理品质的有效路径

幼儿是一个家庭的未来和希望,同时是祖国的未来和民族发展的希望。我们在重视幼儿身体健康的同时,更要重视幼儿的心理健康,让心理健康教育活动在幼儿园更好地开展。幼儿时期心理品质的优劣将会直接影响到幼儿今后能否健康成长和发展。随着社会的进步,幼儿心理健康越来越受到各教育部门和社会的重视及关注。本文从心理健康教育的目标、内容、过程等方面对幼儿园应如何培养幼儿良好心理品质的有效路径进行了分析和阐述。

浅谈大班幼儿的心理特点

幼儿阶段是孩子心理发展最为关键的时期,与孩子日后的成长有着直接联系。大班幼儿的年龄为5—6岁,也是即将进入小学的年龄,心理和行为有了一定的规律性,是幼儿性格、习惯、精神培养的重要时期,身心健康也有了一定发展,此时幼儿具有较强的求知欲以及好奇心,愿意表达、活泼好动,彰显出独立个性,希望自己能够快快长大。幼儿教师应注意为孩子创设良好的教学环境,促进幼儿的心理个性发展。

在区域活动中如何激发幼儿主动尝试的精神

幼儿教育是属于未来的教育,从小进行勇于探索,敢于尝试的精神及创造思维能力的培养,对于幼儿将来的成才大有裨益。特别是在区域活动中,更应激发幼儿大胆积极尝试探索,充分发挥幼儿的潜能,让幼儿通过多种感官去感知事物,在各个区域活动中获得发展,使幼儿在各自不同水平上有提高。本文针对在区域活动中如何激发幼儿主动尝试和探索的精神,培养幼儿独立获取知识技能和发展智力阐述了具体有效的做法。

浅谈幼儿情绪的有效处理

心理健康教育是当代教育的主题,也是幼儿教育的主题,每个孩子都会有一定的情绪状态;幼儿的情绪表现有三个特点:外露性、冲动性和不稳定性。不良的情绪宣泄对孩子们存在很大的危害。

培养客家山区孩子早期阅读能力的艺术

随着社会的不断进步和发展,人们越来越重视对幼儿早期阅读的培训。幼儿的早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画刊物为主,通过看、听、说等方式为主要手段进行有机结合,从萌发幼儿热爱图书的兴趣入手,丰富幼儿的阅读经验和提高幼儿的阅读能力。由于客家山区许多家长的教育理念和幼儿园开展的早期阅读活动出现了教育误区,导致客家山区幼儿对早期阅读缺乏了科学的认识。个别家长更是急功近利,超前教育思想严重,过早的教孩子识字、写字,甚至以孩子会念多少儿歌,讲多少故事,识多少字作为评价自己的孩子是否聪明的标准。对孩子的启蒙功能、教育功能和激发潜能等阅读方面的整体功能的挖掘和利用则考虑甚少。本文针对如何培养客家山区孩子早期阅读能力的艺术进行了可行性操作方法的阐述。

浅析山区幼儿园学习型教师团队的建设

山区幼儿园学习型教师团队建设十分必要，传统的方法固然可以，假若能创设良好的学习研究氛围，建立、执行好学习制度和激励机制，那么，学习型教师团队的建设将收到事半功倍的效果。

幼儿独立性的培养

现代家庭的宝宝基本上是独生子女,都是父母捧在手心里的宝,都希望他(她)以后能出人头地,因此从小花在孩子身上的智力投资相当于自己收入的一半甚至更多。但是却往往忽略了对孩子的独立个性的培养和引导。大多数做父母的都认为小孩子还不懂事,能够自己独立做的事情还很少,需要等到孩子长大后才能培养和引导孩子独立的个性。因此,针对应如何从小培养和引导孩子独立个性意识进行了阐述。