关于缓解初中学生数学学习两极分化的对策探究

在初中数学教学过程中,最常见的问题就是学生数学学习“两极分化”,这对教师的教学创新、教学改革提出了挑战,作为初中数学教师要充分发挥自身专业教学素养,帮助学生从多个角度、多个层面消除两极分化,全面增强学生的学科核心素养。

浅析小组合作学习与独立思考的关系 罗攀宁

摘要!培养学生学会学习,是全面发展学生能 力的重要前提,是教学改革的重要任务。在教学的过 程中,教师不但要教给学生基本知识,更重要的是教 给学生获取知识的能力,所以小组合作自然走进了 我们的教学视野。很多数学教师看中了学生在小组 合作中动手能力、合作能力以及思维能力都得到极 大的提高,但是,细细观察我们的课堂,不难发现,很 多数学教师只是重视合作的形式,却忽视了学生的 独立思考。因此,本文将着重阐述小组合作和独立思 考的作用。关键词:小组合作;探究;独立思考。

英语课堂“小组合作学习”模式教学

本文介绍了英语小组合作学习模式教学的基本要素,从四个方面分析小组合作学习在日常词汇教学、语法教学、阅读教学和写作教学运用技巧,结合学生不同层次的特点组成一个个互帮互助、共同学习、共同进步的学习小组,教师布置任务激发学生开展感悟、探究语言学习的过程,小组合作学习模式推进pairwork课堂教学,小组成员反复操练句型、短语、语法,提高学生听说读写的综合能力。同时,阐述它在现代英语教学的重要性和必要性,它符合学生认识规律,学生获得更多展现自我的机会,制订科学的评价机制,激发学生内在学习的积极性,从而使教学取得事半功倍之效。

浅谈初中语文作文教学中小组合作方式的运用

所谓小组合作作文学习,即在作文教学 过程中将一个班集体中的学生在智力及非智力因素 互补的前提下进行优化组合,在教师的指导下以相 对固定的小组为单位,开展各种以学习合作作文为 中心的学习活动。作文教学中可以进行小组合作学 习的主要环节有素材收集、写作训练、合作批改、作 品展示方面。在小组合作学习过程中,学生互相合 作,优势互补,能提高学生的写作兴趣以及写作能 力。

农村初中英语导学案教学存在的问题与对策

导学案是适应新课改形势下的产物,是 教学模式的一种创新。本文结合英语导学案教学的 理论指导和实践,总结出导学案在使用过程中出现 的一些问题,并提出相应的解决对策,以提高应用导 学案教学的效率。

基于发展核心素养的思维导图初中物理复习策略

新课程改革的标准提出,对物理学科提出了具体的要求,注重发展学生的核心素养——建立物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任,从而使学生能够学习到更多的知识。

创意材料,细说脸谱——京剧脸谱中多元化材料的有效运用

随着我国社会经济的不断发展,人们生活质量的提升,对精神世界上有了更高的需求。目前,越来越多的人们越加的喜爱传统艺术,主要就是由于传统艺术的表现形式越加的多元化,满足了时代的发展需求,而且这也使得传统艺术在我国社会中得到了一定的传承,学习传统艺术的人数正在不断地增加,这对我国传统艺术的发展奠定了良好的基础。因此,本文通过对京剧脸谱中多元化材料的有效运用进行分析与研究,主要就是为了能够有效的促进京剧发展,使更多的人喜爱京剧脸谱。

软陶制作在初中美术课堂中培养学生动手实践能力的研究

在新课程标准改革中,学生的动手实践能力是教学改革的重点之一,也是教育培养的主要目标之一。美术课程是中小学阶段重要的个人素养培养类课程,是一种理论与实践结合十分紧密的课程。美术课上学生有很多的动手机会,教师抓住这些机会能够有效培养学生的动手实践能力。软陶是一种可塑性强、安全程度高、动手难度较低的美术材料,相比较油墨、水彩、黏土等美术材料更适合学生学习。本文主要围绕软陶制作对学生动手实践能力的培养进行分析和探讨,希望可以为提高初中美术教学效果提供一些思路。

运用小组合作模式,激活文言文课堂 陈园月

小组合作学习是当前较为新型的教学 模式,在文言文课堂运用这种模式能够有效提高学 生的学习兴趣和学习能力。本文根据笔者多年来的 教学经验,对文言文课堂的小组合作模式进行了探 索。关键词:文言文课堂;小组合作;探究学习。

关于初中道德与法治课堂中 学生自卑心理的矫正研究

在对我国初中生心理情况调查中发现,目前,我国大部分初中生都存在一些心理问题,部分初中生攀比心理较强,还有部分初中生存在自卑心理,这些心理问题都严重影响初中生的健康成长,并且也阻碍初中生的日常生活和学习,尤其是自卑心理,会导致初中生无法与人正常沟通。因此,为了有效地对初中生自卑心理进行矫正,本文将对初中道德与法治课堂只学生自卑心理矫正进行研究,从而有针对性帮助初中生建立自信心。

基于目标导向的初中化学微课教学设计与实施

随着我国素质教育和新课改标准的推行深入,对教师的教学提出了具体的要求。目标导向性的化学微课教学,是一种新型的化学教学模式,具有一定的针对性和引导性。

如何提高体育课体能练习的实效性

发展学生体能是落实体育与健康学科核心素养之一——运动能力的有效途径,但当前一些体育课安排的体能练 习内容枯燥、形式单一、随意性大,并没有起到很好的促进作 用。本文就如何提高体育课体能练习的实效性,从体能练习的安全性、趣味性、针对性及与运动技能教学相结合和促进学生 个性化发展的角度进行论述。

学会欣赏,学会赞美——浅谈问题学生的转化

在农村中学,有相当一部分学生在学习的过程中,不能很好地适应初中学习,思想发生急剧变化,叛逆心理滋生,顶撞家长、老师,不再听从老师的教导,有自己的个性思想,不再是小学时的唯老师至上、老师的话就是正确的了。随着教学的不断深入,知识的不断丰富和延伸,这些学生在学习上表现出不同程度的困难,成为问题学生,问题学生的大量存在不仅影响这一群体学生自身的成长,而且给班主任增加了工作难度,问题学生的转化已成为学校大幅度提升教育教学质量的瓶颈因素,是班主任工作的重点和难点。

核心素养背景下初中语文群文阅读的教学研究

在新课标的不断推进下,农村课堂教学发生了巨大的改变,传统的教学方式变成了新型的教育手段。就语文阅读而言,教师不能再采用传统的单篇阅读的方式进行教学了,因为那样的阅读教学费时费力还无法达到理想的教学效果。群文阅读教学顺应的信息时代的需求,符合当代国际阅读素养研究的发展趋势,是我国“全民阅读”国家战略落地与学校与课堂的重要实践路径,也是当前语文阅读教学改革的重要形态,是我国当前阅读教学理论与实践的一股重要的创新力量。因此教师应在核心素养的教学前提下,将群文阅读的教学方式融入到课堂教学当中,在课堂教学过程中逐步培养学生的阅读学习能力。

生活情境下的初中道德与法治教学策略

《道德与法治课程标准》中明确指出,随着社会的不断发展,道德与法治教育对于学生思想品行和社会性发展提出新要求,强调应重视实例教学,运用教演方式培养学生良好的生活习惯和学习习惯,使得学生的道德认知能力得到提升。我国著名教育家陶行知先生也提出:将教学与生活结合在一起,运用生活化教学手段培养学生良好的学习习惯和生活习惯。道德与法治课教学来源于生活,和生活中的情境是息息相关的,将生活化情境融入初中道德与法治课的教学过程中,不仅可以引发学生的情感共鸣,还能培养学生良好的道德,让学生在生活化的教学中形成正确的价值取向。

如何提高九年级体育特长生的升学率

九年级体育特长生的重要任务是以体育特长生的身份考取高中或体育运动学校。但当前一些学校、老师或家长对九年级体育特长生的培养工作存在着不重视、管理松散、应付了事的现象。本文就如何提高九年级体育特长生的升学率,从特长生的组成、提高特长生的思想觉悟、对特长生进行科学的训练及提高特长生的文化成绩等几方面进行论述。

以生为本,因势利导 ——浅谈如何通过小组合作学习进行词汇教学

小组合作学习是一种有效的学习模式,是一项 集体活动。小组合作学习有助于提高学生综合运用 语言的能力和培养学生健康向上的品格,增强集体 意识和团队合作精神。