中学地理卓越教师校园先期培养路径探索

教育部在2010年度工作会议上提出我国高等教育要全。面推动教育教学改革，启动实施“卓越教师教育计划”，创新高师人才培养模式。中学地理卓越教师一般拥有下列关键特征：纯真的师爱；先进的教育思想；高尚的师德；深厚的文化底蕴；精湛的教学艺术；非凡的教育智慧；不老的童心；高度的生命意识；良好的研究能力；严谨的治学态度。中学地理卓越教师校园先期培养需要政府、高师院校、基础教育学校及地理师范生各司其职，共同发挥作用，形成合力。一。

地理师范生教学技能培养对策新探

优化教育理论课程体系,加强与中学教育实习基地的合作培养,提高师范生的教学技能、反思能力和教研能力,促进胜任中学地理教学与研究工作的高质量师资培养。

梅州市阴那山旅游区主题旅游产业集群的培育

旅游产业集群是旅游区旅游竞争力提升的有效模式.近年来中国许多旅游区都在积极培育旅游产业集群,要真正实现由产业集聚到产业集群的演变,必须深入研究旅游产业集群必须具备的空间集聚性、集群网络性、集群创新性、根植性4个基本特征,理解旅游产业集群的基本内涵,找出培育旅游产业集群的基本依据.本研究以阴那山旅游区为例,从旅游产业集群的基本特征角度对该旅游区集群化发展过程中存在的问题进行深入分析,并提出了相应的对策建议.

案例教学法在《地理教学论》课程中的应用

地理教学论案例教学法是指教师根据《地理教学论》课程教学目的的要求，以中学地理教学的真实情境为案例，将中学地理教育中的实际教学问题引入课堂，发挥学生的主体性作用，组织学生对案例的调查、观察、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，学生运用掌握的专业理论知识，研讨案件中的各种疑难情节，深入体验，提高分析、解决中学地理复杂多变教学问题能力的一种教学方法。地理教学论案例教学法的实施一般可分为几个阶段进行。

《地理教学论》课堂教学生命潜力开发探讨

《地理教学论》是高师院校培养学生从事中学地理教学与研究工作的一门专业必修课。随着中学地理新课程改革向纵深方向的发展，对于教师的需求标准越来越高，对《地理教学论》的课程功能、内容结构和教学方法都提出了新的要求和挑战。如何积极应对并引领基础教育新课程的改革，培养能胜任中学地理教学与研究工作的高质量人才，使课堂教学成为师生共同实现生命价值的过程，成为需要重新思考和解决的问题。