论师范生实践教学的取向转换

传统的师范生实践教学模式采取的是“理论之应用”,它在本质上都是将师范生的实践教学与教学理论学习二元对立起来。“实践中之理论”取向的实践教学,旨在改变师范生培养中对于教育理论和教育实践关系的传统立场,实践主体不再只是被动地为理论所控制,而是参与理论的共同建构。这种新的立场,有助于转变传统的师范生实践教学模式,对于提高师范生的实践教学能力有着重要意义。

生态德育——生物学教育的新课题

生态德育从根本上说是学生的素质教育,就是造就具有优良的生态智慧、生态意识和生态能力素质的人。目前生态德育处于边探索边实践的阶段。本文从生态德育的目的出发,提出了在生物学科教育中渗透实施生态德育的意义、方式和原则。

高校男生舞蹈课兴趣的培养研究

舞蹈课是高校音乐课中的一部分,它不仅具有很强的艺术性和观赏性,另外无论是对于舞蹈系的学生还是其他选修舞蹈课程的学生来说,都是对于高校学生优美情操的培养。舞蹈课作为一种既传统又具有时代性的课程,因其具有的独特魅力以至于受到越来越多的学生喜爱,但在教学活动过程中,我们普遍可以发现这样一个问题,那就是男生学习舞蹈的兴趣普遍不如女生的兴趣高,那么如何引导男生学习舞蹈的兴趣,如何通过对男生兴趣的引导来促进学生个性的发展,如何推动舞蹈课在高校的进一步开展就有着非常重要的研究价值,该文通过论述为何男生对舞蹈课兴趣不高,以及如何解决这一问题入手来简要分析高校男生舞蹈课兴趣的培养。

客家地域文化在高职院校美育教学中的应用

现阶段,教育整合是当代教育热点,而从大文化出发,利用地区文化与课程的结合,不仅有利于教育客体认同感的建立,还是教育改革深化的途径之一。我校地处客家文化区,客家文化源远流长,有自身完整的体系,囊括物质层面、精神层面及社会层面,比如客家建筑、客家艺术、客家语言等,集天时地利,大力倡导客家文化走进教学课堂,让学生在浓郁的客家地域文化和优秀的客家人文精神的教育下成长。

论歌剧的美学特征与文化意蕴——评歌剧《浮士德》

歌剧《浮士德》首演于1859年3月19日的法国巴黎抒情歌剧院,其剧本由巴比亚和卡雷根据歌德诗剧《浮士德》第一部分改编而成：年迈的哲学家浮士德梦想恢复青春活力,求助魔鬼帮他重返青春。魔鬼梅菲斯特·费利斯与浮士德达成协议：出卖你的灵魂,即回青年时代,还能得到玛格丽特的爱情。浮士德同意上述条件,喝下了魔鬼的药,变成了英俊少年,并在魔鬼的帮助下,骗得玛格丽特的爱情,在玛格丽特怀孕后抛弃了她。

小学教师教学问题意识的培养

人类的教学实践一直存在着这样或那样的教学问题，这恐怕是不争的事实。教学中的教学问题已成为深化素质教育的桎梏。解决好已存在的教学问题，避免出现教学问题成为培养创造性人才的障碍。

提升学前教育学生钢琴即兴伴奏教学效率的途径探究

由于国家对学前教育的重视程度不断增加，学前教育已经不再是一项冷门专业，优秀幼儿教师的极度短缺，也使得许多教学水平不高的教师进入了学前教育事业当中。由于钢琴即兴伴奏教学在学前教育中应用广泛，因此，该项教学已经成为了学前教育专业中的重要课程之一，也是幼儿园教师必备的技能之一。然而，在实际的教学当中，我国学前教育钢琴即兴伴奏教学效率却始终难以得到有效的提高。本文针对此问题展开了探讨与研究，并针对提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的有效途径进行了分析与总结。

试论高校舞蹈教育的创新模式

目前高校设置的舞蹈课程是高校艺术教育的重点内容,这种教育具有普遍性。由于教师普遍受到传统教育思想和教育方法的影响,在教学计划中往往呈现出一种专业教学的理念,而对于相关的教育体系却缺少了解。最近,高等教育体质得到了调整,舞蹈教育的创新也成为了改革阶段一项重要的工作,但是如何创新就成了我们需要探讨的问题,本文围绕高校面向大学生开展舞蹈教育的重要性,开拓出新的艺术教育模式。

旱灾发生的地理特点与成因分析

根据中国农业部提供的信息显示，从2008年秋冬至2009年春，河南、安徽、山东、河北、山西、甘肃、陕西等小麦主产省份受旱1．41亿亩，比去年同期增加1．32亿亩，大部分耕地土壤墒情介于7％。13％之间，旱情已处于中到重旱状态。这意味着全国有接近43％的冬小麦遭受旱灾，另外有370万人、185万头大牲畜因旱灾产生饮水困难。

开展自我指导学习 培养终身学习能力

根据新的基础教育课程体系强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要和培养学生终身学习能力的要求,结合生物学教学实践,探索开展自我指导学习的基本方法,以及如何通过开展自我指导学习,培养学生的终身学习能力。

不同地域文化视角下的星座神话

神话与传说是古代人民在生产、斗争中，对自然现象、社会现象产生幻想，产生具有艺术意味的解释和描述。不同地域文化视角下的星座神话所表达的内涵有很大差异，这与各自独特的地理环境，以及由此衍生的地域政治、经济和文化密切相关。