提高护生护理操作技能的策略

护理操作技能是护士为护理对象提供服务、解决问题的重要手段,是护生必须掌握的专业知识的重要方面。要掌握的护理操作达30项之多,练习操作过程易出现枯燥、泛味、厌学情绪,教师的表率作用、科学的课堂管理和以考促学等策略,可提高护生熟练掌握技能的自觉性。

异丙肾上腺素治疗Ⅲ°房室传导阻滞1例

患者男,68岁,农民。因反复咳嗽咳痰4年,心悸气促1个月加重12小时,拟诊为慢性支气管炎合并肺气肿和冠心病,于1994年4月15日入院。体查:T36.5℃,P89次,R26次,Bp16.0/9.33kPa,颈软,无颈静脉怒张,肝颈征(一),胸廓无畸形,两肺呼吸音粗有散在性湿性罗音,心界左侧扩大,律整,心率80次,心尖区闻及Ⅲ～ⅣSm,无传导。 入院后诊治经过:EKG示急性下壁心肌梗塞,左前半支Ⅰ°房室传导阻滞,肢导联低电压。乳酸脱氢酶(LDH)1,335u/L,肌酸磷酸激酶(CPK)487u/L。即按心肌梗塞处理,给予硝酸甘油10mg加10％葡萄糖250ml静滴,每日2次。口服心痛定等。

谈课前预习

课前预习是教师有目标的直接指导学生“学”的重要教学环节，对激发学生的学习兴趣和求知欲，提高思维与自学能力，均能收到良好的效果。

暴饮杂食引起急性坏死性肠炎1例

暴饮杂食引起急性坏死性肠炎１例广东省增城市卫生学校黄清钱病例男，２１岁。待业。４天前患者参加朋友婚宴因大饮大食，饮酒过量而醉倒，由同学挽扶回家。第２天下午６时又参加同学生日会，同样大饮暴食，继之又唱卡拉ＯＫ至深夜不回家，次晨便觉腹胀、腹痛、腹泻、呕吐...

浅谈《护理技术》课堂教学方法和体会

一门学科知识的学习效果,与教师的教学方法直接有关。《护理技术》的课堂教学可根据不同的教学内容,灵活应用有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握知识和应用知识,提高教学质量,达到培养实用型护理人才的目的。

基础护理学技能教学中的矫正反馈

目的 提高《基础护理学》技能教学效果。方法 根据该门课程的教学过程 ,在讲解中设置疑问让学生解答 ,在课堂上听取学生的回答以矫正学生在课堂上掌握知识的缺陷 ,在演示中设置正确操作方法 ,演示后让学生参与练习 ,在强化训练和考核中 ,注意发现问题 ,及时矫正。结果 学生学习积极性提高 ,1 998～ 1 999学年与 1 996～ 1 997学年的成绩比较有显著性差异 ,P<0 .0 1。结论 在《基础护理学》

强化内部管理 促进学校发展

强化内部管理 促进学校发展广东省增城市卫生学校曾海鸣广东省增城市卫生学校初创于１９５８年，过去的３９年，在条块分割，统包统分，财政资金投入有限的计划经济体制下，曾２易其名，３次搬迁，教学设备残缺不全，教职工人心涣散，流失严重。最困难时仅１个教学班，１...