城市家庭3-6岁幼儿规则教育的现状调查与分析——以广东省广州市为例

为了解幼儿规则意识和行为的发展现状,研究采用问卷调查法对广州市一所幼儿园中316个家庭的幼儿行为规则教育状况进行了调查分析,发现大多数家长的教育方法和认识、态度相互矛盾,导致幼儿规则意识和执行规则能力有所缺失。教育者应转换规则教育思维、坚持正面管教、辅以＂自然后果法＂,重视榜样的作用,依托优秀文学作品灵活运用多种方式施教,引导幼儿主动＂生成规则。

精准施训理念下小学数学教师培训课程设计与实践——以《互联网时代小学数学教学资源的获取与加工》课程为例

培训课程是教师培训的关键因素之一,目前小学数学教师培训存在局部教师培训需求难以落地、忽视乡镇（农村）教师培训需求、项目评估标准缺乏实际运用等不足。本文在精准施训理念引领下,通过问卷调查和个别访谈,以ADDIE模式为指导,设计了小学数学教师培训课程《互联网时代小学数学教学资源的获取与加工》,并应用于2017年广东省Y市A区小学数学教师研修项目。结果表明：参训学员对培训课程持较高满意度;培训课程的有效性较高,能够解决实际教学问题。

基于手机直播的教师远程培训策略研究

远程培训作为教师培训的重要手段之一,在实施过程中仍存在内容与需求契合度不高、教学交互即时性不强、培训质量有待提升等问题。手机直播作为一种新型远程实时同步技术,具有便携性高、即时性强、交互性好的特点,能够提高远程培训质量。本文在综合分析有关研究经验基础之上,设计了基于手机直播的教师远程培训策略,通过行动研究进行修改与优化,最后形成了"任务驱动、资源助学、技术指导、直播互动、强化激励、评价反馈"六维远程培训策略,并通过实践验证了其良好的应用效果。

面向教师培训的手机直播课程设计研究

手机直播作为一种新的在线学习方式,便携性高、交互性强,能够增强学习体验。在综合分析相关研究经验的基础上,提出了一种面向教师培训的手机直播课程设计策略,即问题诊断、直播教学、即时互动、总结提升,并通过个案研究验证了该策略良好的应用效果。应用该策略开发的手机直播课程能够提高课程质量,提升培训效果,可为在线培训课程设计与实施提供参考。

低成本拍摄式微课的开发与应用研究

本文对低成本拍摄式微课的开发与应用现状进行研究。借鉴胡铁生总结的"微课开发流程",以教学设计理论和教育电视编导与制作理论为指导,设计了低成本拍摄式微课的开发策略:选择主题—教学设计—录制准备—现场录制—后期编辑—评价反馈。通过实践验证了应用该策略制作的微课开展教学能提高学生的学习效果和学习质量。