基于为学而教的议题式教学探析

为学而教,强调以学生的学习性组织教学活动,结合学生的成长需要实现议与题的融合,由教的逻辑转向学的逻辑,发展学生学科关键能力,直指课堂教学核心。在一次“遵守规则”同课异构活动中,我们在情境创设、问题导向、活动推进和评价引领等方面对两位教师的议题式教学做了一番评议比较与审辨思考,对为学而教有了一些新的感悟。

初中道德与法治课堂教学优化策略探究

初中道德与法治课堂教学要以立德树人为根本任务,以课堂为载体,结合初中学生的日常生活实际,融合道德、法律等内容,与时俱进,以激发学生的学习探究兴趣,培养学生的道法认同、科学精神、生命意识和责任担当的核心素养,提高初中道德与法治课堂教学的实效性。

例谈青年教师的教学修炼

2019年12月,我应邀参与了"基于课程标准的教学设计实践研究"主题研讨活动,来自不同学校的两位青年教师就"守护生命"课题进行了同课异构,他们饱满的教育热情、用心的教学设计、可贵的实践探索给我们留下了深刻印象,同时,暴露出来的需要持续修炼的方面也值得我们认真思考。一、备课当从课标始,目标定位要相宜[教学片段1]教师甲组织学生,就地震、火灾、山洪、电梯安全、交通安全和校园安全方面设置“自救自护知识抢答”环节。