小学中低年段学生节奏能力培养策略初探

节奏是音乐教学中非常重要的元素。而在小学中低年级的音乐教学中，学生还处于音乐学习的初级阶段，音符的时值又是个比较抽象的概念，对于该阶段的学生来说是比较难理解和掌握的。为此，本文旨在通过节奏儿歌训练、身体律动训练、创作训练、视谱训练等教学策略的探讨，希望在小学中低年段音乐基础教学中，从节奏入手，通过创编节奏儿歌、引导学生结合“身体律动”等形式区别并学习各种基本节奏（包括四分音符、八分音符、十六分音符、附点八分音符）符号，再由肢体律动区分各种基本节奏的时值，在熟练掌握各种节奏的基础上进行节奏、旋律的创编，并正确视唱。通过中低年段基本节奏的训练，为高年级的识谱、视谱能力打下坚实的基础，使高年段识谱、视谱难的问题迎刃而解。

浅析小学低年级数学课堂教学常见的问题及对策

小学作为九年义务教育的初级阶段和基础阶段，担负着启蒙学生思想、引导学生学习和认知、培养浓厚的学习兴趣、建立良好的学习习惯等重任。学生在小学阶段开始系统地接触和学习数学知识，由于他们各方面的学习能力都还不足，需要进一步加强和提高，因此，小学数学的课堂教学中，教师可以很明显地察觉到，因为小学生数学基础不强、心智发展不成熟而在数学解题的过程屡次出现一些细节性的问题，从而使得教学产生一定的滞后性，降低了课堂教学效率，无法达成预期的教学目标。借自己教学实践中遇到的问题为例展开探讨并提供一些应对之策。

小学高年级英语阅读教学策略初探

小学阶段学生阅读能力的培养可以有效地提高学生的综合语言运用能力，从小学开始培养学生良好的英语阅读习惯，对学生以后的英语学习有非常重要的作用。但是受传统观念的影响，小学英语阅读教学中忽视对学生阅读技巧的培养。分析当前高年级小学生在英语阅读学习中存在的几个问题，提出英语阅读课堂教学中可使用的几种技巧。

小学中年级整本书阅读教学思考与实践

在“碎片化”、“快餐式”阅读盛行的当下,整本书阅读教学试图引导学生回归阅读本源,具有深刻的现实意义。整本书阅读教学在小学语文课堂上如何找准方向、落地生根,是语文课程改革背景下我们所面临的挑战。本文从整本书阅读教学的必要性出发,分析其内涵,并总结和反思了整本书阅读教学实践经验,尝试探索一条适合小学中年级学生整本书阅读的教学之路。

论如何利用思维导图优化小学语文习作教学

思维导图(Mind Map)又称脑图、心智地图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,简单却又很有效,是一种实用性的思维工具。习作教学是语文课堂教学中的重要课型。在长期的教学实践中,教师发现思维导图可以帮助学生厘清写作的思路,进而达到思路清晰地把文章写具体、饱满的最终目标。本文论述了如何利用思维导图,从习作题目和关键词语入手,拓宽学生习作思路的方法。

儿童诗创作内容浅析

儿童诗是儿童运用天真、幼稚、细腻的想象力,再配合儿童生涩的语言写出来的诗。文章立足学生们创作的儿童诗,简要总结了他们创作出来的儿童诗的特征。

利用评价表培养低年段学生自主评价能力的探究

中小学美术课在课程中,学生的自主评价是课程实施的重要组成部分,怎样让学生的自主评价更有针对性、系统性?在课堂中利用评价表帮助低年段学生学会美术评价语言,通过评价表格引领学生学会自评他评,不断提高自主评价能力。

《万以内的加减法(二)练习课》教学实录与评析

一、教学内容 数学（人教版）三年级上册第15—33页。 二、教学目标 1．通过观察和改错，巩固万以内数加减法的算理，并能运用于判断与改错之中。